年月日教學反思范文3篇
身為一名優秀的人民教師，課堂教學是重要的任務之一，借助教學反思我們可以拓展自己的教學方式，那么寫教學反思需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的年月日教學反思范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
年月日教學反思范文1
“2月份為什么只有28天，有時候又有29天”“為什么在判斷是否是閏年時不是所有的年份都除以4”，這是學生拋給我的問題。我當時心咯噔一下，在課前我沒有預料到學生會問這種問題，在我的學生生涯里，也沒有出現過這種問題。2月份與其它月份不一樣、判斷平年閏年的方法不一樣，我感覺就是理所當然的，自然規律嘛。今天被學生問到了這個問題，我一時還真答不上來。
課后上網查了有關這些的資料，我慶幸，我沒有告訴他們從很久以前就這樣的，而是說課后我們來研究。出現這種現象真有它的典故，真想馬上和學生的問答，也許是課前老師預設好的，一節課下來多流利，多完美，自己也覺得這節課上得多好。記得有位老師和我講過，一節課會因為有遺憾而更有價值。我們的反思我們的思考多數來自于自己課堂的遺憾。今天學生問的問題在我的意料之外，可是我要感謝這位學生，他教會我在備課時要多問為什么，知識點不是生來就有的，它也有它的來歷，數學史還是有必要融入到我們的教學中，不僅滿足一部分學生的好奇心，而且在數學課堂上也豐富了學生的文學修養。但前提我們老師要準備“一大桶水”，甚至更多。
年月日教學反思范文2
年、月、日是常用的`與人們生活息息相關的時間單位，也是來自學生現實生活，教學時，我把教學內容納入現實生活情境中，將學生置身于一種動態、開放、主動、多元的學習環境中。上課時，師生先交流此時的心情，再讓師生一起記住這難忘的時刻：
20xx年4月2日上午8時31分6秒。師問：這句話里有哪些表示時間單位？師：時、分、秒是我們已經學過的表示較短的時間單位，這節課我們一起來學習表示較長的時間單位，年、月、日，這樣很自然地引出課題。同時，也使學生感到，要學習的知識就在他們身邊，接著演示講解，年、月、日的概念，老師再用生活中經歷的一些事情，描述一年、一月、一日有多長，使學生初步體會年、月、日的時間概念，接著讓學生說出課本中四幅有意義的日子發生在什么時間，這樣，再一次將“生活中處處有數學”這一思想在學生頭腦中明朗化。最后讓學生在猜迷語的愉悅的氣氛中，師生共同進入新課。
在整個課堂中，我努力創設一個民主、平等、寬松、和諧的教學氛圍，始終以“導”的姿態，讓學生富有興趣去觀察、探索、發現新知。即新知的教學中，我指導學生仔細觀察年歷，讓學生嘗試回答問題：一年中有幾個月？每個月的天數一樣嗎？等問題，通過這樣教學，讓學生主動參與教學過程，接著在師生共同的游戲中引出二月這一特殊月份，教學時通過設計一張XX—XX年中各年份中二月份的天數，讓學生自己觀察、探索，發現四年一閏的規律，教師再用算式說明判斷平年、閏年的方法。這樣教學很好地體現了學生為主體，教師為主導這一教學原則，培養學生觀察，分析和判斷推理能力。
在本節課中，有的年歷表大月最后一行制作時為了美觀，將兩個數字用隔開，影響了孩子的判斷，以后教學中要注意這個問題。
年月日教學反思范文3
一、注重讓學生自主建構有關年、月、日的知識。
在進行《年、月、日》一課的教學設計時，我根據學生年齡特點和認知水平，采用自主探究、嘗試學習的方式，讓學生自已從年歷卡上去觀察和發現，然后交流自己獲得的信息，教師進行引導和總結，達到對年、月、日之間關系的初步認識，建立年、月、日的時間觀念。但在教學過程中，由于學生一開始使用20XX年的年歷尋找當天上課的日期，所以在觀察年歷，探索發現時，不少學生都忽視了自已準備的其它年份的年歷，以致于全班一致認為2月都是28天。我認為不能讓學生形成錯誤的認識，讓學生去觀察20XX和20XX年的二月份天數，沒有讓學生充分利用手邊的資料，自己去發現二月的特殊，顯得有些牽強附會，不夠自然。
二、精心設計練習，體現數學在生活中的作用。
年、月、日這個內容，從純粹的知識要求上說，比較簡單。在探究結束后，用大約半節課的時間進行說一說，算一算，猜一猜，想一想等練習。這些練習具有一定的開放性，又緊密結合有關年月日的知識，讓學生認識到年歷在生活中的作用，會處理解決一些與年月日相關的問題，體會到生活中處處有數學。但在處理練習時有些草率，重點問題沒有突出，有些思維訓練可在課下練習。
三、利用多媒體，豐富知識的形成過程。
實際教學中，我利用了多媒體教學手段引導學生對年月日知識中的疑難問題進行探究，并在知識的廣度和深度上進行拓展。加強了學習過程當中的直觀性和科學性，有利于學生對知識的理解。但課件的設計和使用與學生課上所發現的問題結合的還欠緊密，需要進一步改進，使學生更加直觀的獲得對知識的體驗。
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