【教學目標】

　　1、學習作者的筆法，即對寫法。

　　2、品味詩人的“煉字”，學習“詩眼”。

　　【教學重難點】

　　通過學習詩眼，體會其深刻主題。

　　【教學步驟】

　　一、導入

　　月在古典詩歌中可以說是用得最頻繁的一個意象，遠離親友，漂泊在外的游子總是通過那一輪明月千里寄相思。望月思親成為古典詩歌一個永恒的主題。我們知道有李白的“舉頭望明月，低頭思故鄉。”

　　有張九齡的“海上生明月，天涯共此時。”有蘇軾的“但愿人長久，千里共嬋娟。”等等，關于望月思親的詩，不勝枚舉。

　　二、作者簡介

　　杜甫，字子美，自號“少陵野老”，世稱“杜少陵”。青少年時期，懷有遠大理想，但他仕途不得志，一生貧困潦倒，飽經憂環。曾經在長安困頓十年，安史之亂起，過著顛沛流離的生活。是我國唐代的現實主義詩人，代表作“三吏”“三別”。

　　他的詩歌多是體現憂國憂民，安史之亂時期的重大歷史事件在其詩中有反映，故稱“詩史”。明清文人推崇他為“詩圣”，作品風格沉郁頓挫。

三、整體感知

　　1、齊讀，正音，把握節奏。

　　2、教師范讀。

　　3、背景介紹

　　這首詩寫于安史之亂的第二年，杜甫帶著妻小逃到鄜州，寄居羌村。后離家北上，企圖為平定叛軍出力，但起程之后不久就被叛軍捉住，送到淪陷后的長安，一個秋天的月夜，詩人寫下這首詩歌。