望岳教學視頻
望岳優秀教學實錄
共1課時
望岳 初中語文 人教2001課標版
1教學目標 2學情分析 3重點難點 4教學過程 4.1 第一學時 教學活動 活動1【導入】望岳 今天我們來學習杜甫詩三首的第一首《望岳》 活動2【講授】望岳
一、自主學習
1、文學常識
杜甫是________代大詩人，字________，他被稱作________，其詩作被稱作________，都收集在________。
2、給下列字詞注音
(1)岱宗夫如何 岱( ) (2)決眥入歸鳥 眥( )
(3)白頭搔更短 搔( ) (4)渾欲不勝簪 簪( )
3.解釋下面加粗的詞。
(1)造化鐘神秀 鐘： (2)陰陽割昏曉 陰： 陽：
(3)會當凌絕頂 會當： (4)渾欲不勝簪 渾：
二、學習《望岳》
1.整體感知：結合課下注釋翻譯每一句詩，理解詩歌內容。
提示：指定學生翻譯，老師指導。
2.小組合作探究
(1)詩題為《望岳》，但全詩沒有一個“望”字，那么，它是怎樣得以體現的呢?
1、首聯寫出了遠望中所見泰山的高大形象。2、 頷聯寫近望中所見泰山的神奇秀麗和巍峨高大的形象。“鐘”運用擬人寫出了泰山的神奇秀麗;“割”運用夸張寫出了泰山的高峻綿長。3、 頸聯寫凝(細)望之景。意思是山中層出不窮的云氣使詩人的心胸為之蕩漾，歸鳥進入眼簾，時已薄暮。4、 尾聯寫由望岳而產生的登岳的愿望。既寫出了泰山的巍峨高聳，也表達了詩人的壯志和毅力，也表現了詩人敢于攀登絕頂、俯視一切的雄心和氣概。
(2)“詩言志”，詩歌創作無不是為了傳情達意?！锻馈愤@首詩流露出了詩人什么樣的思想感情?方法指導：可以聯系寫作背景，聯系詩人的人生經歷。
表明詩人不僅登上泰山的頂峰，而且要登上人生的.頂峰，表現了詩人不怕困難、敢于攀登絕頂的精神和俯視一切的雄心和氣概。
(3)賞析語言
《望岳》一詩煉字傳神，其中“造化鐘神秀”中的“鐘”字、“陰陽割昏曉中” 中的 “割”字尤為突出，試品析好在哪里
“鐘” 擬人，寫出大自然的多情，體現作者對泰山雄奇秀麗景色的喜愛;“割” 從山的北面來看，那照臨下土的陽光就像一把碩大無比的刀切斷了一樣，突出了泰山遮天蔽日的特點。
“會當凌絕頂， 一覽眾山小”揭示怎樣的人生哲理?
表明詩人不僅登上泰山的頂峰，而且要登上人生的頂峰，表現了詩人不怕困難、敢于攀登絕頂的精神和俯視一切的雄心和氣概。
活動3【作業】望岳 背誦默寫《望岳》
望岳
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望岳
1第一學時 教學活動 活動1【導入】望岳 今天我們來學習杜甫詩三首的第一首《望岳》 活動2【講授】望岳
一、自主學習
1、文學常識
杜甫是________代大詩人，字________，他被稱作________，其詩作被稱作________，都收集在________。
2、給下列字詞注音
(1)岱宗夫如何 岱( ) (2)決眥入歸鳥 眥( )
(3)白頭搔更短 搔( ) (4)渾欲不勝簪 簪( )
3.解釋下面加粗的詞。
(1)造化鐘神秀 鐘： (2)陰陽割昏曉 陰： 陽：
(3)會當凌絕頂 會當： (4)渾欲不勝簪 渾：
二、學習《望岳》
1.整體感知：結合課下注釋翻譯每一句詩，理解詩歌內容。
提示：指定學生翻譯，老師指導。
2.小組合作探究
(1)詩題為《望岳》，但全詩沒有一個“望”字，那么，它是怎樣得以體現的呢?
1、首聯寫出了遠望中所見泰山的高大形象。2、 頷聯寫近望中所見泰山的神奇秀麗和巍峨高大的形象。“鐘”運用擬人寫出了泰山的神奇秀麗;“割”運用夸張寫出了泰山的高峻綿長。3、 頸聯寫凝(細)望之景。意思是山中層出不窮的云氣使詩人的心胸為之蕩漾，歸鳥進入眼簾，時已薄暮。4、 尾聯寫由望岳而產生的登岳的愿望。既寫出了泰山的巍峨高聳，也表達了詩人的壯志和毅力，也表現了詩人敢于攀登絕頂、俯視一切的雄心和氣概。
(2)“詩言志”，詩歌創作無不是為了傳情達意?！锻馈愤@首詩流露出了詩人什么樣的思想感情?方法指導：可以聯系寫作背景，聯系詩人的人生經歷。
表明詩人不僅登上泰山的頂峰，而且要登上人生的頂峰，表現了詩人不怕困難、敢于攀登絕頂的精神和俯視一切的雄心和氣概。
(3)賞析語言
《望岳》一詩煉字傳神，其中“造化鐘神秀”中的“鐘”字、“陰陽割昏曉中” 中的 “割”字尤為突出，試品析好在哪里
“鐘” 擬人，寫出大自然的多情，體現作者對泰山雄奇秀麗景色的喜愛;“割” 從山的北面來看，那照臨下土的陽光就像一把碩大無比的刀切斷了一樣，突出了泰山遮天蔽日的特點。
“會當凌絕頂， 一覽眾山小”揭示怎樣的人生哲理?
表明詩人不僅登上泰山的頂峰，而且要登上人生的頂峰，表現了詩人不怕困難、敢于攀登絕頂的精神和俯視一切的雄心和氣概。
活動3【作業】望岳 背誦默寫《望岳》
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本文來源：http://www.nvnqwx.com/wenxue/dufu/3027331.htm