杜甫石壕吏教案范文（精選3篇）

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編整理的杜甫石壕吏教案范文（精選3篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　杜甫石壕吏教案1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、掌握嫗、逾、咽等文言實(shí)詞的含義。

　　2、品味詩歌語言的精妙之處。

　　3、體會(huì)詩人杜甫為戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來的巨大災(zāi)難而感到的深深同情。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　品味詩歌語言的精妙之處。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)詩人杜甫為戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來的巨大災(zāi)難而感到的深深同情。

　　四、教學(xué)過程

　　（一）新課導(dǎo)入，了解詩歌背景

　　1、介紹杜甫的生平和他的“三吏”、“三別”。

　　2、簡(jiǎn)要詩歌的創(chuàng)作背景——安史之亂，說明在這之后唐王朝由此由盛轉(zhuǎn)衰。

　　（二）初讀詩歌

　　1、學(xué)生齊讀一遍詩歌。提問從形式上可以看出敘事詩有哪些特點(diǎn)？（句式整齊，音韻和諧）

　　2、提問：從標(biāo)題“石壕吏”中，我們可以推測(cè)出什么？（預(yù)設(shè)：故事發(fā)生在石壕村，主角可能是官吏。）

　　3、提問：詩歌第一句中那個(gè)“投宿”的人是誰呢？（預(yù)設(shè)：詩人）

　　4、詩人遇到了什么事？（預(yù)設(shè)：有吏夜捉人）捉的對(duì)象是誰？那個(gè)人被捉到了嗎？（預(yù)設(shè)：老翁；沒有被捉到，他翻墻逃走了）

　　5、用盡可能精煉的語言概括老婦的致詞。（預(yù)設(shè)：家中男丁去向、家中現(xiàn)狀、自清應(yīng)役河陽）從他的致詞里可以看出她怎樣的品質(zhì)？

　　6、“夜久語聲絕，如聞泣幽咽”這句可以刪去嗎？（預(yù)設(shè)：不能，側(cè)面描寫突出了老婦一家的凄苦）你能猜測(cè)一下兩人可能說些什么嗎？（預(yù)設(shè)：我一去可能不能回來了，你要照顧好家里人……）

　　（三）探究主旨

　　1、文中對(duì)官吏的直接描寫是哪一句？（吏呼一何怒，婦啼一何苦）有何作用？（對(duì)比鮮明）。除了這處的直接描寫，你還能找到哪些內(nèi)容體現(xiàn)了官吏的殘暴嗎？（有吏夜捉人）

　　2、討論：你覺得老婦的致詞是一氣呵成的嗎？（預(yù)設(shè)：老婦是在官吏的.一步步逼問之下回答這些的。）

　　杜甫石壕吏教案2

　　一、介紹背景

　　唐肅宗乾元元年（758）冬末，杜甫回到洛陽，看看戰(zhàn)亂后的故鄉(xiāng)。可是不到兩個(gè)月，形勢(shì)發(fā)生逆轉(zhuǎn)，唐軍在鄴城大敗，退守河陽，洛陽一帶又騷動(dòng)起來。詩人這時(shí)被迫離去，經(jīng)新安、石壕、潼關(guān)等地回到華州。一路上他所看到的都是征夫怨婦們的愁眉苦臉，所聽到的是別家出征時(shí)的哭聲。這番痛苦的經(jīng)歷凝集成了著名的《三吏》《三別》。

　　這是一首古體敘事詩，用了白描手法，詩人對(duì)故事作了客觀描述，看似沒有主觀感情參與，但在事件的發(fā)生過程中，讀者會(huì)感到處處有詩人在，敘事帶有明顯的抒情色彩。兩個(gè)“一何”是詩人感受到的差役的兇暴、老嫗的悲苦；“三男鄴城戍，二男新戰(zhàn)死”是詩人聽說了一家人已為國(guó)家作出了多大的犧牲，“出入無完裙”食不裹腹、衣不蔽體是戰(zhàn)爭(zhēng)給人民造成的苦難；“如聞泣幽咽”“獨(dú)與老翁別”詩人親身感受到這一家的悲慘遭遇。

　　本詩通過一家人在安史之亂時(shí)期的悲慘遭遇，真實(shí)的反映了戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來的苦難，表達(dá)了作者對(duì)人民的同情和對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡。

二、范讀課文

　　1、正音：逾墻走（ ） 鄴城戍（ ） 老嫗（ ） 泣幽咽（ ）

　　2、學(xué)生讀課文。

三、參看注釋，理解詩句的含義，把握重點(diǎn)詩語的解釋

四、按事件的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局給課文分段

五、分析

　　1、這首詩中刻畫了哪兩個(gè)主要人物？

　　2、敘事的線索是什么？

　　3、說說本文的寫作方法。

　　⑴ 圍繞主題組織材料。全詩緊扣吏促人、婦訴苦，與這兩者無關(guān)或關(guān)系不大的事情一概不寫。

　　⑵ 明寫和暗寫相結(jié)合。

　　⑶ 條理清楚，結(jié)構(gòu)完整。

六、作業(yè)

　　改寫成記敘文。

　　改寫要求：

　　1、人稱：第一、第三都可。

　　2、變換表達(dá)方式：將直接敘述改為人物對(duì)話。

　　3、人物不變。

　　4、順序不變。

　　5、主題不變。

　　6、聯(lián)系背景，構(gòu)建生活場(chǎng)景。

　　杜甫石壕吏教案3

　　教學(xué)內(nèi)容：《石壕吏》 杜甫生平

　　教學(xué)目標(biāo)：（情節(jié)如何生動(dòng)）

　　1、了解《石壕吏》的寫作背景。

　　2、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、體會(huì)作品蘊(yùn)含的思想感情，理解詩歌語言的內(nèi)涵。

　　4、根據(jù)情節(jié)提示能復(fù)述故事甚至進(jìn)行背誦。

　　教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入：

　　1、回顧所學(xué)：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了杜甫的兩首詩，初步了解了杜甫這位詩人。他早期的作品風(fēng)格熱情奔放，戰(zhàn)亂流離時(shí)期的作品深沉含蓄，抑揚(yáng)頓挫。這節(jié)課我們將會(huì)學(xué)習(xí)的這首詩，與《春望》是同一個(gè)時(shí)期的，都是在安史之亂發(fā)生后寫的，不同的是《春望》是借景抒情詩，而《石壕吏》是敘事詩。那么詩人又想通過這首詩告訴我們什么？抒發(fā)他怎樣的感情呢？這是我們這節(jié)課要解決的內(nèi)容。（出示教學(xué)目標(biāo)）下面我們先來了解一下寫作背景。

　　2、出示寫作背景：唐肅宗乾元元年（758）冬末，杜甫回到洛陽，看看戰(zhàn)亂后的故鄉(xiāng)。可是不到兩個(gè)月，形勢(shì)發(fā)生逆轉(zhuǎn)，唐軍在鄴城大敗，郭子儀退守河陽，河陽一帶又騷動(dòng)起來。唐王朝為補(bǔ)充兵力，便在洛陽以西至潼關(guān)一帶，強(qiáng)行抓人當(dāng)兵，人民苦不堪言。詩人這時(shí)被迫離去，經(jīng)新安、石壕、潼關(guān)等地回到華州。一路上他所看到的都是征夫怨婦們的愁眉苦臉，所聽到的都是別家出征時(shí)的哭聲。著名的"三吏""三別"就是根據(jù)這番經(jīng)歷寫成的。其中，《石壕吏》因構(gòu)思巧妙、情節(jié)生動(dòng)而流傳最廣。