引導語：曹操在《短歌行》里表達了曹操求賢若渴的心情，該詩內容深厚，莊重典雅，被視為曹操的代表作。下面是小編為大家分享的《短歌行》說課稿，供大家參考。

　　曹操《短歌行》說課稿

　　各位評委，各位老師：大家好!

　　今天我說課的內容是《短歌行》，選自人教版高中語文教科書必修二第三單元。

　　一、 說教材：

　　《短歌行》是在《詩經》、《離騷》和《涉水采芙蓉》的基礎上學習的。這首詩繼承了雖然漢代樂府的傳統，面對人生苦短卻一掃兩漢時期及時享樂的腐朽詩風，代之以新鮮的現實內容——政治理想的高揚，建功立業的欲望，強烈的個性，都體現了魏晉時代文人的創作風格。

　　二、說學情：

　　學生雖然對詩歌已有了初步的認知，但在品讀書詩歌的底子比較薄弱，對詩歌的感悟能力有待加強。

　　三、 課標解讀及定位：

　　“閱讀鑒賞”是人教版高中語文教材的主體。新課標對這部分的要求是學生能在鑒賞活動中，不斷充實精神生活、完善自我人格，提升人生境界;并能用普通話流暢地朗讀，恰當地表達出文本的思想感情和自己的閱讀感受,提高學生的語文素養。所以教學大綱和教材都強調高中語文詩歌鑒賞單元的教學必須以培養學生良好的閱讀品質為主，教學重點必須放在如何指導學生閱讀鑒賞這方面。

　　根據《課程標準》，教材的特點，結合學生的基本學情，特制定本課的目標為：

　　1、知識與技能：

　　(1)、理解曹操“憂”的內涵，感受詩歌的情感變化。

　　(2)、理解詩人積極向上，追求實現自我人生價值的精神風貌。

　　2、過程與方法： 通過情境創設，反復誦讀、設疑討論等方式引導學生自主探究，感受文本，培養學生自主合作、比較歸納等學習能力。

　　3、情感與態度：體會并學習曹操積極進取、實現自我人生價值的，形成熱愛生命，珍惜生命的價值觀。