教學目標：

　　1、有感情地誦讀并背誦全詩

　　2、培養(yǎng)學生穿透詩文把握文章內涵的能力

　　3、教育學生自覺珍惜時間，樹立遠大志向

　　教學重點：

　　1、體會一個政治家身處動亂時代的人生感受及求賢若渴的情懷

　　2、熟背全詩

　　教學難點：

　　引句、比興等藝術手法的運用

　　教學方法：

　　誦讀法、討論法、點撥法

　　教學時間：一課時

　　教學步驟：

　一、導入新課俗話說：“亂世出英雄”東漢末年，天下大亂，豪杰并起，最終形成了三國鼎立的局面“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄”說到三國英雄，人們往往首先想到孫權、周瑜、諸葛亮等人蘇軾推崇周瑜，“遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅”(《念奴嬌&8226;赤壁懷古》);辛棄疾崇拜孫權，“千古江山，英雄無覓孫仲謀處”(《永遇樂&8226;京口北固亭懷古》);唐代大詩人杜甫仰慕諸葛亮，他在《蜀相》中這樣贊美諸葛亮的功績：“三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心”陸游也以諸葛亮自況，“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間

　　周瑜等人固然稱得上英雄，但人們卻忽略了一個重要人物——曹操易中天的《精彩品三國》：曹操一生，政治上最得意的一筆是“挾天子以令諸侯”，軍事上最成功的一仗是官渡之戰(zhàn)，后果最為嚴重的一次疏忽是放走劉備，失敗得最慘的一次是在赤壁，最受肯定的是他的才略，最受指責的是他的人品，最有爭議的是他的歷史功過，最沒有爭議的是他的文學成就那么曹操到底是一個什么樣的人呢?