近年來，隨著國學熱的潮流，小學普遍都開展了蒙學經典誦讀的課程。如果能運用學生們耳熟能詳的《弟子規》來教育和管理學生，相信會對小學生起到意想不到的教育效果。下面本文就將從為什么要將《弟子規》融入在小學班主任管理中和怎樣運用《弟子規》管理班級兩方面來論述這個問題。

　　說到小學的班級管理，很多人可能會不屑一顧，甚至將小學班級管理等同于看孩子。而事實上卻遠沒有那么簡單，學校班集體絕對不是幾十個同坐在一間教室的簡單組合，也不是班委、班級、小組管理、領導的一隊人，而是應該在教師的主導下，在學生的學習、生活過程中，逐漸形成的一個精神共同體，是一個具有共同目標、共同榮譽感且富含內聚力的群體。那么怎樣才能打造一個有凝聚力的班集體呢?《弟子規》這本淺顯的讀物就給我們提出了班級中許多問題的解決之道。下面我就將具體闡述為什么要將《弟子規》應用在小學班級管理。

　　一、將《弟子規》應用在小學班主任管理中的必要性

　　(一)小學生自身特點決定他們需要《弟子規》來約束

　　1、小學生判斷力較差，《弟子規》可以促進其正確價值觀的形成

　　小學生思想活躍，敢想敢做，但是缺乏社會經驗，還沒有形成一個清晰的是非判斷觀念，因此容易受到不良思想意識的影響。很多時候，他們犯錯并非故意為之，而是不懂得什么該做什么不該做。另一方面，現在少年兒童通過電視、網絡書籍等渠道獲得的信息多而快，他們看的多、聽的多、想的多、知識豐富、思想開闊、模仿力強，很容易被新奇的刺激所吸引，不健康的東西也容易乘機而入。

　　在儒家文化的經典當中，《弟子規》是儒學教育的基礎。《弟子規》根據《論語·學而》篇中弟子“入則孝、出則悌、謹而信、泛愛眾、而親仁、余力學文”為中心編寫而成。雖然它只有千余字，但它是用儒家文化提煉出來的做人規范.是儒家文化在人們生活中的具體體現.是儒家文化的精髓。用它來影響小學生的價值觀的形成，實在是再恰當不過了。