弟子規教學設計1

　　教學目標:

　　1．結合生活實際，體會《弟子規》中“孝”的含義，并能結合自身的情況加以體會，并對自己今后的生活形成指導。

　　2．通過朗讀國學經典《弟子規》，感悟從古至今的真理，體會做人的道理。

　　3．通過情感教育，讓學生知道尊重自己的父母，熱愛人生，懂得為人子女的本分。

　　4．在國學經典的誦讀中，培養學生悠長氣息呼吸法，使學生心靈平和，在音樂中凈化心靈，感受中國國學經典作品的美感。

　　教學重點:

　　結合生活實際，體會《弟子規》中“孝”的含義，并能結合自身的情況加以體會，并對自己今后的生活形成指導。

　　教學難點:

　　在國學經典的誦讀中，培養學生悠長氣息呼吸法，使學生心靈平和，在音樂中凈化心靈，感受中國國學經典作品的美感。

　　教學過程:

　　課前放音樂

　　互相敬禮 (塑造國學氛圍)

　　一 、復習

　　師:孩子們，開學以來，我們學習了不少國學經典。上節課我們有學習了《弟子規》的總論部分。還能背一背嗎?

　　學生拍手背誦《弟子規》的總論部分。(拍出節奏和韻律)

　　二 、導入:

　　師:今天，就讓我們繼續學習，一起進入《弟子規》的第一篇--“入則孝”。聽，圣人孔子對我們說了些什么?

　　課件播放《弟子規》的第一篇--“入則孝”(動畫版)

　　三、學習《弟子規》的第一篇--“入則孝”

　　1．通讀

　　師:你能自己試著讀一讀這段話嗎?注意要有停頓。

　　經文: 父母呼 應勿緩 父母命 行勿懶

　　父母教 須敬聽 父母責 須順承

　　冬則溫 夏則凊 晨則省 昏則定

　　出必告 反必面 居有常 業無變

　　事雖小 勿擅為 茍擅為 子道虧

　　物雖小 勿私藏 茍私藏 親心傷

　　親所好 力為具 親所惡 謹為去

　　身有傷 貽親憂 德有傷 貽親羞

　　親愛我 孝何難 親憎我 孝方賢

　　親有過 諫使更 怡吾色 柔吾聲

　　諫不入 悅復諫 號泣隨 撻無怨

　　親有疾 藥先嘗 晝夜侍 不離床

　　喪三年 常悲咽 居處變 酒肉絕

　　喪盡禮 祭盡誠 事死者 如事生

　　學生自行通讀經文。(教師巡視指導)

　　小組互讀，糾正字音，不認識的字要借助拼音

　　師:從這一篇的題目中，你覺得，孔子想告訴我們些什么嗎?(生:要孝敬父母)

　　師:剛才大家讀得真不錯，下面我們一起來讀一讀，比一比讀的美而平和。(教師與同學一起來讀)

　　師:大家讀得真棒!可是，僅僅通過讀，很多同學都難以理解經文的含義，沒關系，讓我們先來看一個小故事吧。

　　2．《漢文帝嘗藥》

　　課件出示:動畫“漢文帝嘗藥的故事”

　　師:看了這個小故事，你有什么感想?

　　?(生1:漢文帝真孝順。生2:漢文帝愛自己的母親)

　　師:大家說得都不錯，你能在弟子規中找到描述這個故事的原文嗎? 生:親有疾 藥先嘗 晝夜侍 不離床 評價:有感情讀，體會意思 指名1-2人讀，再齊讀。

　　師:讓我們一起來讀一讀這句話吧!

　　師:當父母生病了，我們就要晝夜侍奉，不離開床邊。如果父母去世了呢?

　　生:喪三年 常悲咽 居處變 酒肉絕

　　喪盡禮 祭盡誠 事死者 如事生

　　師:我們齊讀這一部分。

　　課件出示:親有疾 藥先嘗 晝夜侍 不離床

　　喪三年 常悲咽 居處變 酒肉絕

　　喪盡禮 祭盡誠 事死者 如事生

　　3．《黃香溫席》

　　課件出示:動畫《黃香溫席》的故事。

　　師:看了這個小故事，你有什么感想?

　　(生1:黃香真孝順。生2:黃香用自己的體溫來為父母溫席，都不怕自己生病)

　　師:大家說得都不錯，弟子規中的那段話就是說這個小故事呢?

　　生:冬則溫 夏則凊 晨則省 昏則定(齊讀)

　　4．身邊的故事 找找誰的錯。

　　看了這么多古代小故事，我們也來看看發生在我們身邊的故事吧!

　　(1) 課件出示圖片:一、父母叫小明，他不但不答應也不按父母的要求做。 ( 討論:小明做的對嗎?為什么?你能用弟子規中的話幫助、告誡他嗎?) 生答:父母呼 應勿緩 父母命 行勿懶

　　父母教 須敬聽 父母責 須順承

　　(2)、父親晝夜打麻將，小明與他大吵大鬧。

　　(討論:這次小明做的對嗎?為什么?你能用弟子規中的話幫助、告誡他嗎?)

　　生答:親有過 諫使更 怡吾色 柔吾聲

　　諫不入 悅復諫 號泣隨 撻無怨

　　四、小組討論

　　小明看到同學的貼畫很漂亮，就趁人不注意裝到自己的書包里，討論:這次小明做的對嗎?為什么?你能用弟子規中的話幫助、告誡他嗎? 生答:事雖小 勿擅為 茍擅為 子道虧

　　物雖小 勿私藏 茍私藏 親心傷

　　評價:你們不僅讀得好，理解了(入則孝)它的意思，還能運用了。

　　五、想一想:

　　師:發生在我們身邊的故事可真不少阿，同學們，我們孝順自己的父母是應該的，因為父母養育我們非常的不容易，不信，你看……

　　師:你有什么要對自己媽媽說的話嗎?老師可以幫你錄下來，你也可以用自己今后的行動來回報自己的父母。正所謂:親愛我 孝何難 親憎我 孝方賢

　　六、鞏固

　　師:孩子們，你們想不想唱一唱《弟子規》呢?那就讓我們隨著音樂一起唱一唱吧!

　　播放音樂。

　　七、讀書聲中結束。

弟子規教學設計2

　　［教學目標］

　　1.認識生字詞，熟讀生字詞，學習偏旁“廠”“穴”。

　　2.理解各種表現笑的詞語之間的區別。

　　3.能根據不同的語境讀出句子不同的語氣。

　　4.熟讀并背誦《弟子規》節選部分，培養學生熱愛經典文化的情感。

　　5.培養熱愛閱讀的好習慣。

　　［教學重難點］

　　1.掌握意思相近的字組成的兩字詞語。

　　2.能根據不同語境讀出句子不同的語氣。

　　3.初步學習《弟子規》，理解意思，熟讀并背誦，培養學生熱愛傳統文化的情感。

　　［教學課時］

　　2課時

第一課時

　　教學過程

　　一、識字加油站

　　1.出示生字卡，老師領讀，學生跟讀，開火車讀，檢查生字認讀情況。

　　2.出示生詞，學生自由讀生詞。同桌之間相互檢查、正音。

　　3.分兩組出示生字卡，請同學們找找這些字有哪些相同的地方。（有相同的偏旁“廠”和“穴”）

　　4.課件出示古代漢字及相應圖片，教師講解“廠”和“穴”所表示的含義以及

　　二、詞語積累

　　（一）笑得不一樣

　　1.播放剪輯視頻。教師：這些都是不同的笑，場合不同時笑的方式和程度也不一樣。我們來學習一下這些笑都叫什么名字吧！

　　2.出示9個關于笑的詞語，老師領讀，學生跟讀。

　　3.理解詞意。理解每一種笑是什么樣的。（播放視頻，一邊放一邊講解，一一對應）

　　4.讀一讀。教師讀詞語，全班學生來演一演，看誰反應最快，演得最像。

　　(二)我的發現

　　1.出示6個詞語，學生自由朗讀詞語。

　　2.教師：“尋找”這個詞中的“尋”是找的意思，“找”也是找的意思，那么“尋”和“找”是同義詞，它們組成的詞“尋找”的意思和它們差不多。你從中發現了什么？

　?。ㄖ笇В簝蓚€意思相同的字組成的詞語，詞的意思也與它們差不多）

　　3.舉例，驗證猜想。觀察剩下5個詞語，驗證這個規律。

　　4.小結：我們學過這種類型的詞語還有很多，兩個字表示同一個意思，那么它們組成的詞也和它們意思差不多，掌握了這個規律，更加有利于我們理解部分詞語的意思。2.請寫出幾個描寫笑的詞語。

　　微笑

　　三、句子朗讀

　　1.出示3句帶加點字的句子，指名讀句子。

　　2.加點的部分，應該怎樣讀出相應的語氣呢？（怎樣讀好加點部分）

　　教師指導：“連蹦帶跳”讀出歡快、興奮，聲音洪亮，語速較快，可帶動作讀；

　　“難為情”讀出勉強、愧疚的感覺，聲音低，語速慢；

　　“和顏悅色”讀出和藹、平易近人的感覺。

　　3.指導讀句子。分小組比賽讀，全班齊讀。

第二課時

　　教學過程

　　一、學習《弟子規》

　　1.播放《弟子規》朗讀視頻，初步感受《弟子規》的韻律美和節奏美。

　　2.教師簡單介紹《弟子規》。

　　3.請同學們自由朗讀課本69頁《弟子規》節選，把不理解、不會讀的地方畫出來。

　　4.教師范讀。同桌互讀。分小組比賽朗讀。

　　5.教師講解《弟子規》的內容。

　　6.學生自由背誦《弟子規》。全班齊背《弟子規》。

　　二、我愛閱讀

　　1.學生自由讀故事，讀完思考：這個短文講了一個什么故事？

　　2.分段指名讀。

　　3.小組討論這個短文的故事內容，主要任務、事件有哪些。

　　4.分角色朗讀短文。分四個角色：老奶奶、大兒子、小兒子、老爺爺

　?。劢虒W反思］

　　在這節語文園地課的教學過程中，我將教學內容分為兩個部分，讀讀認認和閱讀理解。難度遵循從易到難，符合小學低段學生的認知特點。我注重讓學生開動腦筋解決問題，我從旁引導，給予學生正確的探究方向，學生可以通過合作探究的方式解決問題，這也充分地鍛煉了學生自主學習的能力?！兜茏右帯纷鳛槲覈幕浀?，從低年段的學生開始接觸。這節課上，我主要讓學生初步了解部分《弟子規》的內容，熟讀并背誦《弟子規》，初步培養古文的朗讀語感，感受古文的韻律?！兜茏右帯返膬热輰W生也起到了很好的教育作用，讓學生能進一步規范自己的行為，做一個講文明的學生。