[教學目標]

　　知識與技能：

　　掌握詩詞鑒賞步驟，明概要—品語言—賞意象—悟情志。 方法與過程：誦讀、想象、比較、鑒賞。 情感、態度與價值觀：感受烈士生命的壯麗和品格的崇高，體會詞人深沉而熾熱的情感。

　　[教學過程]

　　一、導入語。

　　郭沫若評《蝶戀花·答李淑一》“不用說這里絲毫也沒有舊式詞人的那種靡靡之音，而使蘇東坡、辛棄疾的豪氣也望塵卻步。這里使用著浪漫主義的極夸大的手法把現實主義的主題襯托得非常自然生動、深刻動人。這真可以說是古今的絕唱。”今天我們就來共同鑒賞這首“古今的絕唱”。 鑒賞步驟：明概要—品語言—賞意象—悟情志。

　二、明概要。

　　因為是贈答詞，故須先理清贈答雙方的關系，知人論世。書本第二頁注釋①。楊李為同窗好友，毛柳為早年戰友，楊之父與柳之父、李之父又是至交。毛澤東與李淑一既是同志，也是親人。戰爭年代，毛失其妻，李失其夫，人生不幸，何其相似!因此，本詞又為悼亡詞。

　　三、誦讀。

　　李淑一《菩薩蠻 驚夢》。 把握情感基調：本詞以寫實的手法，真實地記錄了當時的離愁與傷感。情感纏綿悱惻，哀婉動人。毛澤東讀其信，詠其詞，同命相惜。“滿衫清淚滋”，觸發了毛早年的情思，慨然成章，于是作《蝶戀花》一首，回答“征人何處覓”。 毛澤東《蝶戀花 答李淑一》。 把握情感基調：深沉熾熱，慷慨豪邁。 自讀—師讀—齊讀—個別讀—聽評彈。