蝶戀花教學(xué)反思一

　　這已經(jīng)是又一次上這一課了，記得去年上《碟戀花.答李淑一》這一課的時候，所有學(xué)生就表現(xiàn)出了很不感興趣的樣子，今年再一次給六年級的同學(xué)上這一課，情況依然不容樂觀，和上一屆的也差不多。學(xué)生似乎還是對曲藝沒有一點興趣，上課一點感覺也沒有，基于這種現(xiàn)狀，我也只能是課前搜集大量的資料，課上采取輕松愉快的方式，通過各種方式的引導(dǎo)來完成欣賞，欣賞完后，我會安排一些他們喜歡的樂曲去欣賞，這樣也能適當(dāng)?shù)恼{(diào)動一下他們積極性。

　　這首樂曲共分為四段，在欣賞時，我先采用分段欣賞的方法，讓們對樂曲大概先有一個了解，然后在整體欣賞，這個樣有助于他們對樂曲情緒的理解。但是效果還不是很理想，他們總是不愿意回答我提出的問題，或者是不經(jīng)過思考就亂說。

　　總之，在以后的教學(xué)中，盡量引導(dǎo)他們?nèi)ザ嘟佑|各種音樂，讓他們對各種音樂都能有一個了解。

　　蝶戀花教學(xué)反思二

　　詩歌教學(xué)是我比較得心應(yīng)手的部分，但昨天上柳永的《蝶戀花》并不能使自己滿意，因此耿耿于懷，仿佛吃了一個蒼蠅。于是今天繼續(xù)上這首詞，帶著同學(xué)把這首詞往深處挖掘。在今天的課上，引導(dǎo)一個詞一個詞的想象、聯(lián)想、品味，一個詞一個詞的夯實對這首詞的理解，帶著學(xué)生去想象作者留白的地方，留白的地方往往可能是情感最深處。在課上講到了悲劇命運，講到了個體和傳統(tǒng)之間的矛盾，講到了孤獨和苦難注定是時代先行者的宿命，等等。從課后學(xué)生朗讀的效果來看，學(xué)生的認識的確經(jīng)歷了較大的飛躍。這節(jié)課能夠說是上出了深度來的。