【教學(xué)目標(biāo)】

　　〖知識(shí)和能力目標(biāo)

　　1、理解文章內(nèi)容及作者豐富微妙的思想感情。

　　2、品味文章精當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、布局的匠心，培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品的能力。

　　3、背誦、默寫(xiě)全文。

　　〖過(guò)程和方法目標(biāo)

　　1、通過(guò)誦讀把握文意，逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。

　　2、通過(guò)想象再現(xiàn)景象，領(lǐng)會(huì)文章的意境美。

　　〖情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

　　感受作品中大自然的純凈美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的感情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　感受文章的語(yǔ)言美、景色美、意境美。設(shè)想通過(guò)讀、說(shuō)來(lái)落實(shí)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　本文布局的巧妙。設(shè)想通過(guò)學(xué)生再造想象來(lái)突破。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　一課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、由《三峽》引入新課

　　二、介紹課題、作者

　　本文雖短，但是六朝山水小品的名作。答/謝中書(shū)/書(shū)──寫(xiě)給謝中書(shū)的信。注意斷句。明確兩個(gè)書(shū)的含義。第二個(gè)書(shū)即書(shū)信，古人的書(shū)信又叫尺牘或曰信札，是一種含有審美意味的應(yīng)用性文體。多記事陳情。

　　陶弘景：(具體見(jiàn)課本注釋)

　　三、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，整體感知課文

　　一讀：朗讀。

　　要求讀準(zhǔn)字音、讀通文句、讀出節(jié)奏。

　　本文多為四字駢句，朗讀節(jié)奏為二二。散句以句意來(lái)定。

　　二讀：默讀。

　　對(duì)照注釋?zhuān)柚ぞ邥?shū)，理解文意。

　　教師酌情解決難字、句意。指名講出文章大意。

　　三讀：譯讀。

　　本文寫(xiě)景部分句式整齊，如果分行，就是一首寫(xiě)景詩(shī)。要求：和文章句式整齊相應(yīng)，譯句也要句式整齊。(譯讀要求較高，擬嘗試一下)

　　1、教師讀原文，學(xué)生譯譯文。(一學(xué)生讀譯文，其余學(xué)生齊讀原文)

　　2、學(xué)生齊讀原文，教師讀譯文。(本環(huán)節(jié)視學(xué)生譯文如何而定)

　　四讀：品讀。

　　1、找出文中用的好的詞，說(shuō)出其妙處。(學(xué)生悟讀，交流發(fā)言。教師補(bǔ)充)

　　2、可用換詞法領(lǐng)悟下列詞的妙處：

　　入(體現(xiàn)一種向上的氣勢(shì))──到

　　交輝(交相輝映，共增山色)──齊全

　　將歇、將頹(展示出慢慢消失的過(guò)程，不乏擬人化色彩)──將散、將下。

　　亂鳴、競(jìng)躍(再現(xiàn)一種生機(jī)和活力，營(yíng)造熱鬧的氣氛)──齊叫、游泳。

　　3、在此基礎(chǔ)上，歸納點(diǎn)明本文布局上的山水相映、色彩相配、晨昏變化。同時(shí)行文起伏相錯(cuò)，讀起來(lái)也要注意語(yǔ)調(diào)的變化。試著讀出不同的語(yǔ)調(diào)。

　　4、你認(rèn)為作者是以什么樣的感情來(lái)寫(xiě)這些景物的?體會(huì)文末兩句的含義。(贊美、自豪)

　　五讀：說(shuō)讀。

　　大自然是個(gè)廣闊的舞臺(tái)，那么其中的一切事物可就是演員了，他們都想在這舞臺(tái)上展示自己。如果請(qǐng)你用生活中的一種人來(lái)比喻文中所寫(xiě)事物，你看它們像什么人?

　　1、示例：你看，那高峻的山峰直入云端，就是一名頂天立地的男子漢。

　　2、學(xué)生說(shuō)出自己的看法。

　　六讀：背讀。

　　四、作業(yè)

　　試把本文擴(kuò)寫(xiě)成一段寫(xiě)景文。

　　〖板書(shū)

　　答謝中書(shū)書(shū)

　　陶弘景

　　句式整齊之美 四字駢句

　　↗ 山水相映 贊美

　　文章意境之美→色彩相配

　　↘ 晨昏變化 自豪