關(guān)于《答謝中書書》優(yōu)秀教案三篇

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那要怎么寫好教案呢？下面是小編精心整理的《答謝中書書》優(yōu)秀教案3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《答謝中書書》優(yōu)秀教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能目標(biāo)：結(jié)合書下注釋疏通文意，理清全文的結(jié)構(gòu)。

　　過程與方法目標(biāo)：通過小組合作的方式，掌握變換角度、動靜結(jié)合、以聲襯靜的寫景技巧，體會景物特點(diǎn)以及作者蘊(yùn)含其中的情感。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：感受作者沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的愜意之感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：對寫景技巧的分析以及對作者情感的感悟。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會作者沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的愜意之感。

　　教學(xué)過程：

　　導(dǎo)語：

　　讓我們穿越時(shí)空回到南北朝時(shí)期，在一個(gè)日暮黃昏的時(shí)候，曲山腳下，翠竹掩映下的茅屋中走出一位白衣老者，他輕捻胡須，面對群山靜靜思索，這已經(jīng)不知是第多少次的拒絕皇帝的召喚了。此刻他想到了當(dāng)年做帝王之師時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，想到了這些年來國家每有大事皇宮的來信，想到了官場的步步驚心。。。。。。于是他轉(zhuǎn)身，揮毫畫了這樣一幅畫，畫上是兩頭牛，一頭埋頭于青草間，愜意自得，一頭被戴上了金籠頭，讓人牽著鼻子走。這幅畫隱晦的表達(dá)了他歸隱之意，他就是時(shí)人謂之‘山中宰相’”的陶弘景。今天我們共同來學(xué)習(xí)一篇被稱為“流動的山水詩”的小品文《答謝中書書》

　　一、 解讀學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　自主學(xué)習(xí)，能夠流暢的翻譯課文，理清課文結(jié)構(gòu)。

　　合作學(xué)習(xí)，通過妙用詞語、變換角度、動靜結(jié)合、巧用修辭的角度分析景物特點(diǎn)以及蘊(yùn)含于景物中的情感。

　　探究學(xué)習(xí)，體會文中蘊(yùn)含的熱愛自然思想感情，理解作者親近自然歸隱山林的志趣。

　　首先我們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，請大家根據(jù)課文的注釋翻譯文章大意，現(xiàn)在開始。

　　二、 疏通文意，理清結(jié)構(gòu)

　　請同學(xué)們根據(jù)書下注釋翻譯課文。翻譯的比較準(zhǔn)確，真正高水平的翻譯是能終于作者的語言風(fēng)格抓住文章的神韻，希望在課后反復(fù)的誦讀中我們也可以自己試著把它變成一篇風(fēng)景美文， 趣味訓(xùn)練一：我們是否可以將課文進(jìn)行小變形，大家嘗試看看是否可以把一段文字根據(jù)內(nèi)容變成多段。

　　請同學(xué)翻譯，明確文章結(jié)構(gòu)為（總分總）

　　三、 小組合作探尋景物之美

　　本文主要描寫的對象時(shí) 山川 那么我們就去看看在作者筆下山川的魅力。

　　2、利用小組合作的方式通過 “妙用詞語” “動靜結(jié)合” “角度變換”幾個(gè)角度來分析景物描寫方法，體會景物特點(diǎn)，感受作者蘊(yùn)含在景物中的特點(diǎn)

　　3、總結(jié)景物特點(diǎn)

　　妙用詞語 （板書小組合作結(jié)果，從詞語運(yùn)用角度來解析分析出景物特點(diǎn)，總結(jié)出作者情感） 動靜結(jié)合 （板書小組合作結(jié)果，從動靜結(jié)合的角度分析景物特點(diǎn)，體會作者情感）

　　視角變換（從顏色的變換、時(shí)空的變換、視角的變換體會景物的特點(diǎn)，總結(jié)作者情感）

　　能夠總體的`概括這么景物特點(diǎn)的詞是？ 美 仙都 奇

　　文章中都是對景物的描繪，那么同學(xué)們能不能發(fā)現(xiàn)作者的影子呢，作者在干嗎？”相看兩不厭，唯有敬亭山“ 醉情山水對世俗生活的厭倦。

　　正如剛才同學(xué)們所說，在這樣的景色中作者流露出的感情是喜愛的愉悅的，甚至是沉醉的， 有沒有和他一樣的人？

　　四、 探尋作者內(nèi)心世界

　　探求來信的內(nèi)容。說明理由。

　　自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。中又有怎樣的感情？與高雅之士比肩的快樂。

　　2. 思考謝中書的來信內(nèi)容

　　開放性交流，可以從不同的猜測中再次感受作者的創(chuàng)作意圖。

　　結(jié)語：

　　世有淵明，生為菊花無憾也。世有嵇康 ，生為琴弦無憾也 。世有陶弘景 ，山水亦無也 。

《答謝中書書》優(yōu)秀教案 篇2

　　教材分析：

　　這是陶弘景寫給朋友謝中書的一封書信。文章以感慨發(fā)端：山川之美，古來共談，有高雅情懷的人才能夠品味，將內(nèi)心的感受與朋友交流，是人生的一大樂事。作者正是將謝中書當(dāng)做能夠談山論水的朋友，同時(shí)也期望與古往今來的林泉高士相比肩。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　知識與能力目標(biāo)：掌握生字詞，領(lǐng)會文章大意，背誦課文。

　　過程與方法目標(biāo):學(xué)習(xí)作者縝密的結(jié)構(gòu)，凝練，極富特色的語言。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的情感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、 領(lǐng)會課文大意，并背誦課文。

　　2、 學(xué)習(xí)作者巧妙而縝密的構(gòu)思。

　　學(xué)情分析：

　　課前準(zhǔn)備：

　　學(xué)生準(zhǔn)備：查閱有關(guān)蘇軾資料，預(yù)習(xí)課文。

　　老師準(zhǔn)備：錄音機(jī)、多媒體。

　　教法與學(xué)法：

　　課時(shí)安排: 一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。

　　（一）導(dǎo)語：同學(xué)們，古往今來，許多文人墨客用飽蘸深情地筆謳歌了祖國河山之美，其中不泛名篇。今天我們一起來學(xué)習(xí)陶弘景的《答謝中書書》〉一文

　?。ǘ┏鍪緦W(xué)習(xí)目標(biāo)

　?。ㄈz查預(yù)習(xí)情況：

　　1、注音：夕日欲頹 沉鱗 能與其奇

　　2、幾個(gè)重點(diǎn)詞語：

　　五色交輝 四時(shí) 將歇 夕日欲頹 沉鱗競躍 與

　　3、學(xué)生交流搜集的陶弘景的資料與背景

　　教師補(bǔ)充：陶弘景（456——536），字通明，南朝梁時(shí)人，曾任儲王的侍讀，因看透渾濁的現(xiàn)實(shí)，隱居句曲山（今茅山），有愛聽山野松濤之聲。他精通陰陽五行，山川地理，天文氣象，每逢有吉兇、祭祀、征討大事，朝廷都要派人進(jìn)山鄉(xiāng)他請教，故稱他為“山中宰相”。

　　二、初讀課文，整體感悟

　　1、 請同學(xué)們認(rèn)真聽課文的錄音后，模仿進(jìn)行朗讀。

　　2、 根據(jù)課下注釋，逐字逐句疏通文意，弄懂每字每句的意思，理出脈絡(luò)

　　3、 歸納本文的主題思想 ：

　　—通過高低，遠(yuǎn)近、動靜的變化，視覺、聽覺的立體感受，來傳達(dá)自己與自然相融合的生命愉悅 ，體現(xiàn)了作者酷愛自然，歸隱林泉的志趣。

　　4、 背誦全文。（分組進(jìn)行，比賽的形式）

　　三、精讀課文，深入探究

　　1、作者是怎樣寫美景的？（學(xué)生暢所欲言，互相補(bǔ)充后明確）

　　其一：山水相映之美。 仰視

　　其二：色彩配合之美 觀察不同的角度 俯視

　　平看

　　其三：晨昏變化美 其四：動靜相襯美

　　2 、課文的結(jié)尾能讓我們聯(lián)想到其它詩人類似的結(jié)尾，你能聯(lián)想到那一些？表達(dá)作者怎樣的思想感情？

　　劉禹錫《陋室銘》中“南陽諸葛廬，西蜀子云亭”，又如陸游《書憤》中的“出師一表真名世，千載誰想伯仲間”，都有古人自觀的意味，本文也是如此 ，“自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者”，看似感慨，其實(shí)表達(dá)了作者企盼與謝公比肩之意，也表達(dá)了作者酷愛自然、隱歸林泉的志趣。

　　四、質(zhì)疑問難。

　　五、拓展延伸，以讀帶寫。

　　請根據(jù)課文內(nèi)容，想象文中的畫面，用自己的語言加以描繪，體會文章優(yōu)美的意境

　　5分鐘后，學(xué)生班里交流，師生共同評價(jià)

　　六、 課堂總結(jié)：

　　學(xué)生談學(xué)習(xí)本堂課的收獲，教師評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　七、布置作業(yè)：

　　1.復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識。

　　2.搜集有關(guān)寫山水之美的名篇

　　八、板書設(shè)計(jì)

　　主題：生命的愉悅，酷愛自然，歸隱林泉的志趣

　　九、課后反思：