一、自主合作學習的目標：

　　1、了解作者陶弘景及相關文學常識;理解并積累文言語匯

　　2、熟讀課文，整體把握文章的內容及感情基調，理解文章的主旨

　　3、學習文章凝練的語言，感受優美的意境，背誦并默寫全文

　　二、自主合作學習的方法：

　　1、朗讀：①個體自主朗讀——讀準字音，讀得通順、流利(不掉字，不加字，不錯讀)

　　②小組互動朗讀——讀出語氣，讀出節奏，讀出韻味，讀出感情

　　2、探究：①個體自主探究——“目標1、2、3”;標記出自己還不理解的地方

　　②小組互動探究——交流“自主探究”的結果，達成共識;共同解決疑難問題

　　3、展示：①各小組代表匯報本組學習探究的結果和學習心得;提出本小組存在的疑難問題

　　②共同探究解決各小組存在的疑難問題;聯系學習、生活實際消化學習內容

　　③評價(激勵)：解決問題的質量;小組合作的實效;發言者的表達效果……(小組內有一人掉隊，該小組不得分;小組成員都優秀得滿分5)

　　三、導學內容與學習步驟：

　　(一)營造氛圍，導入學習：

　　1、導語：智者樂水，仁者樂山自古以來文人墨客都喜歡游山玩水，給我們留下了許多描繪山水風光的優秀詩文比如蘇軾的“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同，不識廬山真面目，只緣生在此山中”再如李白的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天” 今天，我們要走進的這篇文章，更是被稱為是一幅“清麗的山水畫”，又是一首“流動的山水詩”，既像畫又是詩，那會是一篇怎么樣的文章呢?——《答謝中書書》

　　2、相關資料：①作者簡介：陶弘景(456—536)，字通明，南朝梁時丹陽秣陵(今江蘇江寧)人，自號華陽隱居南朝梁時道教思想家、醫學家仕齊拜左衛殿中將軍入梁，隱居句曲山他曾經擔任諸王的侍讀，因看透了混濁的人世，“雖在朱門，閉影不交外物，唯以批閱為務”(《南史》)后隱居句曲山，可是“國家每有吉兇征討大事，無不前以咨詢，月中常有數信，時人謂為‘山中宰相’”

　　②歷史背景：《答謝中書書》寫于南北朝時期，這個時期，因政局動蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫陶弘景就是因看透了混濁的人世，而隱居茅山這些文人在他們的書信中，常常描山畫水，表明自己所好，并作為對友人的安慰，此文正是如此