答謝中書書優質教學設計如何書寫呢?答謝中書書優質教學設計有著哪些教學內容呢?答謝中書書是著名的文學家陶弘景所寫的一封信箋。

　　答謝中書書優質教學設計篇一：

　　【導入】

　　1、今天老師要來考考大家，多義詞掌握的情況。

　　請大家看大屏幕，上面有個“書”字，試試看你能用這個書字，組哪些詞語。

　　書本、書寫、書信、書桌、書包、書皮、判決書、楷書等

　　2、請大家一不做二不休，繼續通過查工具書來解釋這些詞中“書”的意思。

　　根據現代漢語詞典書的注解：

　　書(shū)：⑴ 寫字;記錄;書寫。⑵ 字體。⑶ 裝訂成冊的著作。⑷ 書信。⑸ 文件。

　　給剛才大家所組的詞語對號入座。例如：

　　書本──⑶ 裝訂成冊的著作。

　　書寫──⑴ 寫字;記錄;書寫。

　　書信──⑷ 書信。

　　楷書──⑵ 字體。

　　判決書──⑸ 文件。

　　【引入課文，感知內容】

　　一、下面要來考一考大家，讓大家“學以致用”

　　1、請大家看大屏幕：“答謝中書書”中的兩個書該如何理解?

　　請大家根據自己的認識，猜想一下兩個書分別該怎樣去理解。(給學生一定的時間思考)

　　2、讓大家這樣憑空猜想兩個書的意思，似乎有些為難大家了。這樣吧，老師把“答謝中書書”的出處告訴大家，可能幫助大家正確理解“書”的意思。(大屏幕上展示《答謝中書書》一文)

　　請大家齊聲朗讀這篇文章，了解一下以“答謝中書書”為題的文章，會是一篇怎樣的文章，你能從中得到啟示嗎?

　　明確：本文屬于書信體裁的文章。

　　3、請同學們再來說說，讀了文章以后，你想怎樣理解這兩個“書”字?

　　書⑴：中書，南朝時候的官員稱謂。

　　書⑵：即書信，是文體的一種。

　　所以由此我們知道，“答謝中書書”是陶弘景給謝中書的一封信。

　　二、關于文章的一些知識介紹

　　1、陶弘景，字通明，號華陽隱居，謚號貞白先生，丹陽秣(mò)陵(今江蘇江寧縣)人。

　　2、謝中書，名謝微(或作徵)，字元度，陽夏(今河南太康縣)人，豫章王記室，因曾任中書鴻臚(lú)，故稱“謝中書”。

　　三、請大家齊聲朗讀這篇文章，來感受一下讀古人的書信的滋味吧

　　【深入探究，解析課文內容】

　　一、根據課文導引部分的語言，引導學生在細讀語文的基礎上，全面品析文章

　　有人評價《答謝中書書》“宛如一幅清麗的山水畫，又像一首流動的山水詩。”請大家再讀課文，回答：

　　1、 說它“宛如一幅清麗的山水畫”，那么這幅山水畫中有那些景色呢?

　　明確：

　　所描繪的景色有：高峰 清流 石壁 青林翠竹 曉霧 猿鳥

　　夕陽 沉鱗

　　2、說它“像一首流動的山水詩”，那么這又是怎樣一首詩呢?

　　請將文中描寫山水美景的語句找出來，并使其呈現為詩歌的形式：

　　明確：

　　高峰入云，清流見底。

　　兩岸石壁，五色交輝。

　　青林翠竹，四時俱備。

　　曉霧將歇，猿鳥亂鳴;

　　夕日欲頹，沈鱗競躍。

　　請大家來朗誦這首詩歌，領略一下詩歌所描繪的美景。

　　二、比較《答謝中書書》和現在書信的聯系點和不同之處，從而更深入地了解作者的內心世界

　　讀課文回答以下問題：

　　1、請大家說說《答謝中書書》和一般現在的書信有什么不同?

　　明確：描述的重點不同。一般書信重在通過文字，或說明寫信者的意圖，或闡明寫信者自己的觀點來勸說收信者，寫信有明確的用意。本文則大篇描繪美麗綺麗的景色，似一篇寫景散文。

　　2、兩者的相同之處是什么?

　　明確：本文在最后一句“自康樂以來，未復有能與其奇者。”點明作者的寫作意圖。

　　3、請大家帶著我們對文章的理解來品味課文。想一想作者為什么要寫這樣的文章?認真讀，仔細思考，相信大家會在我們共同學習的基礎上有更大的收獲。

　　明確：學生可以各抒己見，說說自己的理解，要言之有理。

　　【課外延伸】

　　請大家用現代文來大膽地擴展描繪文中的景色，可以合理運用想象。

　　【素質教學目標】

　　1、整體感知作品內容大意;

　　2、體會意境;

　　3、背誦此文;

　　4、培養對文言文的語感。

　　【教學重難點】

　　重點：整體感知作品內容大意及背誦此文。

　　難點：體會意境，培養對文言文的語感。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　師：在北宋年間，有一位大文豪與其父、其弟合稱為 “三蘇”，大家想一想，這位大文豪是誰?

　　生：……(答)

　　師：蘇軾出生于較清寒的知識分子家庭，21歲中進士，一生坎坷多難，幾度遭貶。我們今天要學習的《記承天寺夜游》就寫于他被貶官，謫居湖北黃州之時，請同學們打開課文，我們來欣賞這篇描寫月色的文章。

　　二、正課

　　1、讓學生明確本節課的學習目標(出示小黑板：素質教學目標)

　　2、范讀課文(要求學生認真地聽，把握文章節奏)

　　3、學生自由讀(要讀出情趣，讀出韻味)

　　邊讀邊思考：本文主要寫什么?

　　4、學生自學，明確自學任務：

　　出示小黑板：⑴ 疏通字詞;⑵ 理解文意。

　　5、檢查自學情況 (點答，在檢查過程中，學生互相合作)

　　三、當堂訓練

　　闖關(通過上一輪的自習，來檢測自學的情況吧!)

　　1、注音：

　　遂( ) 寢( ) 荇( ) 柏( )

　　2、解釋：

　　解： 遂： 寢： 步：

　　念： 相與： 但： 閑人：

　　3、翻譯：

　　⑴ 解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。

　　譯：

　　⑵ 庭下如積水空明，水中藻，荇交橫，蓋竹柏影也。

　　譯：

　　⑶ 何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳。

　　譯：

　　4、指出下列句子的修辭手法。

　　⑴ 水中藻，荇交橫，蓋竹柏影也。( )

　　⑵ 何夜無月?何處無竹柏? ( )

　　5、《記承天寺夜游》是___代詩人____所寫的，他與其父、其弟合稱_________。

　　探究題：(順利闖關的你，一定是信心百倍，繼續努力吧!)

　　6、“懷民亦未寢”中 “寢”字的讀音是 _____________，意思是_____________。請寫出含有此字意思也相同的一個成語_____________。

　　7、“如積水空明，水中藻，荇交橫，蓋竹柏影也”此句描寫對象是_____________。“藻、荇”是指_____________。

　　8、原文填空。

　　⑴ 作者會想到去寺廟游玩的原因是_____________。

　　⑵ 《記承天寺夜游》中寫景的句子是_____________。

　　9、“何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳。”這句話如何理解?

　　四、嘗試

　　通過“當堂訓練”這一環節，你一定對課文內容掌握得不錯，那就開始新的嘗試吧：在理解的基礎上背誦此文!