《春夜喜雨》是唐代詩人杜甫創(chuàng)作的一首詩。此詩以極大的喜悅之情細(xì)致地描繪了春雨的特點(diǎn)和成都夜雨的景象，熱情地謳歌了來得及時、滋潤萬物的春雨。下面是小編精心整理的《春夜喜雨》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　《春夜喜雨》教學(xué)設(shè)計篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有節(jié)奏的誦讀本詩，感受古詩詞帶來的韻律美，背誦并默寫這首詩。

　　2、以字的品析為切入點(diǎn)，抓住古人講究煉字、煉句乃至煉意的特點(diǎn)，體味詩詞推敲字句的妙處。

教學(xué)過程：

　　一，導(dǎo)入課題

　　1.生背誦課前一首詩《泊船瓜洲》。討論本詩中用得好的一個字——“綠”。生談自己的感受。

　　是啊，中華民族是一個詩的民族，詩人通過反復(fù)推敲，斟詞酌句，表達(dá)更深遠(yuǎn)的情意，今天我們來品讀杜甫的名篇——《春夜喜雨》

　　師板書課題。

　　2.讀詩題，解詩人

　　學(xué)生根據(jù)自己所搜集的資料，介紹杜甫。

　　師介紹：杜甫“為人性癖耽佳句，語不驚人死不休”，正是他嚴(yán)謹(jǐn)創(chuàng)作態(tài)度的真實(shí)寫照。在我國文學(xué)史上有“詩圣”之稱。他的詩留存至今的有一千四百余首，有《杜少陵集》。

　　老師講解“語不驚人死不休”，并用爽快流暢的行書進(jìn)行板書。引導(dǎo)：杜甫的是是否真的是這樣的呢?我們來一起品讀這首詩。

　　二、讀古詩，品詩意

　　(一)感受律詩韻律美

　　1.生自由朗讀古詩，要求讀通順，讀準(zhǔn)字音。

　　2.點(diǎn)名讀詩，教師進(jìn)行點(diǎn)撥，讀準(zhǔn)詩的節(jié)奏，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。請學(xué)生再讀，檢驗指導(dǎo)的效果。

　　3.感受律詩的韻律美。

　　指導(dǎo)學(xué)生寫出每一句后一個字的拼音(生sheng、聲sheng、明ming、城cheng)，了解律詩的押韻方法，注意韻腳的誦讀，學(xué)生自由讀古詩，注意抓住節(jié)奏，讀出韻律美。

　　4.古時候，詩歌都是可以配樂吟唱，今天老師就帶著同學(xué)們和著韻律來吟唱這首詩。

　　通過這樣的多角度的誦讀，感受古詩帶來的韻律和節(jié)奏美。

　　(二)抓題眼，品詩意

　　1.讀詩題，品題眼

　　(1)生讀詩題，抓題眼

　　“喜”，為什么用“喜”呢?

　　(2)講解“喜”字的字源，用喜字說成語。

　　(3)出示大紅雙喜字，你看到這個“喜”字會想到什么成語呢?(喜結(jié)良緣)。了解喜在中國文化中的運(yùn)用和重要意義。(滲透中華漢字文化)

　　(引導(dǎo)：詩人杜甫“喜”的是什么呢?為什么“喜”呢?)

　　了解杜甫撰寫《春夜喜雨》的背景資料，明白這場春雨滋潤世間萬物，特別是農(nóng)作物，必將帶來豐收的希望。初步感受杜甫的“憂民”之情。

　　2.自讀古詩，解題眼

　　杜甫說：“語不驚人死不休”，我們就應(yīng)該在他的詩中去品味，看你能夠從這首詩中的那些地方品出詩人的“喜”來。

　　看看這樣的雨吧：雨是最尋常的，一下就是兩三天。可別惱。看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉子卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。鄉(xiāng)下去，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人;還有地里工作的農(nóng)夫，披著蓑，戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。

　　尊重學(xué)生自己的個性化的感悟。

　　預(yù)設(shè)：“潛入夜”和“細(xì)無聲”相配合，不僅表明那雨是伴隨和風(fēng)而來的細(xì)雨，而且表明那雨有意“潤物”，無意討“好”。如果有意討好，它就會在白天來，就會造一點(diǎn)聲勢，讓人們看得見，聽得清。惟其有意“潤物”，無意討“好”，它才選擇了一個不妨礙人們工作和勞動的時間悄悄地來，在人們酣睡的夜晚無聲地、細(xì)細(xì)地下。

　　學(xué)寫“潛”字，注意右邊的第一個“夫”捺畫變成點(diǎn)，這是避讓。

　　生練習(xí)書寫。

　　討論：學(xué)生較難理解“野徑云俱黑，江船火獨(dú)明”，引導(dǎo)學(xué)生思考：這和潤物有關(guān)系嗎?并發(fā)表自己的`見解。

　　老師解讀：雨這樣好，當(dāng)然希望它能下透徹，倘若只下一小會，那“潤物”也很不徹底，詩人正是抓住這一點(diǎn)，寫下了第三聯(lián)，只有十個字，便畫出了一幅色彩鮮明、形象生動的春江夜雨圖。只不過換了一個寫雨的角度罷了，上聯(lián)是從聽覺來寫雨的潤物功能，而本聯(lián)則從什么角度來寫?是從視覺來表現(xiàn)雨意濃厚。

　　本句運(yùn)用了常用的反襯的手法，突出了野徑、云、水、漁船相輝映的春夜圖，并點(diǎn)題。

　　討論三，“重”——“曉看紅濕處，花重錦官城”句是詩人的想象，雨水下的細(xì)小，密密的，輕輕的，所以并向大雨一樣，葉子上、花上都沾上了雨水，所以顯得沉重，詩人只是寫了花朵，大家想一想，還會有哪些人和物會欣喜開心呢?

　　讓學(xué)生充分表達(dá)自己的個人見解。

　　通過大家的反復(fù)品讀、探究，我們真切的感受到了杜甫詩句真的是“語不驚人死不休”啊。

　　4.感受了春雨的可喜，品味到了杜甫的“憂民”之情。

　　背誦《春曉》，比較一下，《春曉》中的“花落知多少”與《春夜喜雨》中的“潤物細(xì)無聲”相比，哪一種雨更喜人呢?談?wù)勀愕目捶?

　　預(yù)設(shè)師講解：輕輕悄悄的來，滋潤著世間萬物，特別是農(nóng)民的農(nóng)作物，又是一個好收成年。字里行間真情的流露出杜甫對人民群眾的關(guān)心。不禁讓我又想起了鄭板橋的《濰縣署中畫竹呈年伯包大中丞括》中的詩句，

　　出示全詩：衙齋臥聽蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲。些小吾曹州縣吏，一枝一葉總關(guān)情。

　　大家不妨也來品一品，詩人對人民大眾的關(guān)懷之情。

　　5.請同學(xué)們帶著自己的感受再次誦讀《春夜喜雨》。

　　6.背誦并默寫古詩。

　　三、拓展誦讀，品詩人情懷

　　1.出示杜甫的《聞官軍收河南河北》。感受詩人的“憂國”情懷。

　　2.比較誦讀，體會詩人的愛國情懷。

　　四、布置作業(yè)

　　五、板書設(shè)計