《春夜喜雨》是杜甫上元二年(761年)在成都草堂居住時(shí)所作的唐詩(shī)名篇之一。我們?yōu)榇蠹艺砹?a href="/wenxue/gushi/">古詩(shī)《春夜喜雨》公開(kāi)課教案，僅供參考，希望能夠幫到大家。

　　古詩(shī)《春夜喜雨》公開(kāi)課教案

　　[教學(xué)目標(biāo)]：

　　1、了解有關(guān)杜甫的文學(xué)常識(shí)和本詩(shī)的寫(xiě)作背景

　　2、理解作者的思想感情并背誦和默寫(xiě)這首詩(shī)。

　　[ 教學(xué)重點(diǎn)]：

　　一、體味作者遣詞造句的妙處，領(lǐng)略詩(shī)歌意境。

　　二、體會(huì)作者深沉含蓄的思想感情。

　　[教學(xué)難點(diǎn)]：

　　一、古代詩(shī)歌鑒賞方法的初步掌握。

　　二、對(duì)本詩(shī)意境的理解。

　　[教學(xué)方法]：

　　基本環(huán)節(jié)：整體感知思想感情——深入體味精辟字眼——鑒賞及方法指導(dǎo) 教學(xué)步驟：：主觀感知——互動(dòng)質(zhì)疑——運(yùn)用聯(lián)想——深入體味——朗讀鑒賞——方法總結(jié)——知識(shí)遷移

　　[教學(xué)安排]：一課時(shí)

　　[教學(xué)內(nèi)容和步驟]一、了解作品內(nèi)容，體會(huì)作品中寫(xiě)景抒情的特點(diǎn)。

　　二、抓住古人講究煉字、煉句乃至煉意的特點(diǎn)，體味作者遣詞造句的妙處。

　　三、初步學(xué)習(xí)詩(shī)歌鑒賞方法，把握詩(shī)歌意境，培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣。

　　一、對(duì)本詩(shī)的整體主觀感知：

　　(一)導(dǎo)入：

　　本單元都是唐詩(shī)，唐朝在我國(guó)古代也叫詩(shī)唐，是中國(guó)詩(shī)歌史上最輝煌的時(shí)期，其間也曾出現(xiàn)無(wú)數(shù)的詩(shī)人，就如滿(mǎn)天繁星，璀璨耀眼，光彩奪目，但是，在這眾多詩(shī)人中間，著名文學(xué)家韓愈獨(dú)獨(dú)推崇兩個(gè)人，他曾經(jīng)說(shuō)“李杜文章在，光焰萬(wàn)丈長(zhǎng)”，“李”我們知道是“李白”，而這個(gè)“杜”是誰(shuí)呢?對(duì)，就是“杜甫”，對(duì)杜甫我們并不陌生，哪位同學(xué)還記得曾學(xué)過(guò)他的什么詩(shī)?對(duì)，《登樓》，還記得其中的詩(shī)句嗎?你還知道他的哪些詩(shī)句?

　　“兩個(gè)黃酈鳴翠柳，一行白鷺上青天。”

　　“朱門(mén)酒肉臭，路有凍死骨”

　　“錦江春色來(lái)天地，玉壘浮云變古今”

　　“國(guó)破山河在，城春草木深，感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”

　　那綿遠(yuǎn)悠長(zhǎng)的畫(huà)面意境，那對(duì)仗工整的句式，還有滿(mǎn)腔的憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的熱忱，使得杜甫成為最偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，杜甫本人被稱(chēng)為“詩(shī)圣”而他的詩(shī)歌也號(hào)稱(chēng)“史詩(shī)”。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)杜甫的《春夜喜雨》(板書(shū))這是什么體裁?幾言?

　　明確：五言律詩(shī)。

　　(二)走近杜甫

　　指導(dǎo)學(xué)生閱讀提示并看多媒體杜甫介紹：

　　附：杜甫(712-770)字子美，我國(guó)歷史上偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，唐代鞏(今河南鞏縣)人，因?yàn)樵?jīng)做過(guò)工部員外郎的官職，因而世人又稱(chēng)他為“杜工部”他經(jīng)歷“安史之亂”，曾在陜西、四川、湖北、湖南等地漂流，深知百姓疾苦，他的詩(shī)反映戰(zhàn)亂中人民的深重災(zāi)難，揭露封建社會(huì)的腐朽和罪惡，表現(xiàn)他對(duì)人民的同情和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，被稱(chēng)為 “詩(shī)圣”他的詩(shī)被稱(chēng)為“史詩(shī)”他的詩(shī)形式上講究格律，對(duì)仗工整，語(yǔ)言上講究遣詞造句，曾有“為人性僻耽佳句，語(yǔ)不驚人死不休”的詩(shī)句。

　　同學(xué)們請(qǐng)注意最后一句“為人性僻耽佳句，語(yǔ)不驚人死不休”，形象地展示了作者是如何在遣詞造句上下工夫的，同學(xué)們學(xué)習(xí)的時(shí)候，就要多注意哪些字用得有新意，用得貼切。

　　(三)研讀新課：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀《春夜喜雨》，糾正錯(cuò)誤讀音。(屏幕顯示)

　　當(dāng)dāng 潛qin 徑j(luò)ng 重zhng

　　2、指導(dǎo)學(xué)生欣賞閱讀，創(chuàng)造意境(多媒體配樂(lè))

　　3、整體把握詩(shī)歌思想感情：

　　這首詩(shī)是詩(shī)人晚年(上元二年春，759年)定居成都西郊浣花溪畔杜甫草堂時(shí)所寫(xiě)。

　　提問(wèn)：同學(xué)們首先看題目，這四個(gè)字中哪一個(gè)字體現(xiàn)作者的思想感情?

　　教師明確：“喜”字，“喜”是作者的一種內(nèi)心感情。

　　提問(wèn)：因何而喜呢? 因雨而喜。

　　古人云“以我觀物，萬(wàn)物皆著我之色彩”作者把自己的“喜”的感情寄托在雨這種景上，這種情與景的結(jié)合就是詩(shī)歌鑒賞中所說(shuō)的意境，能把握景與情，才能入境。春雨有何令人欣喜之處呢?學(xué)生簡(jiǎn)單回答。例如潤(rùn)物等。

　　雨是大自然的一種現(xiàn)象，本無(wú)所謂喜歡與不喜歡，同是寫(xiě)雨，看這一首《立秋日雨，院中有作》(屏幕顯示)

　　“山云行絕塞，大火復(fù)西流。飛雨動(dòng)華屋，蕭蕭梁棟秋。窮途愧知己，暮齒借前籌……”

　　雨是“蕭蕭”能把房屋損壞，而自己則是“窮途”，整首詩(shī)給人的感覺(jué)是凄涼的。

　　問(wèn)：那么，詩(shī)人到底因何而喜呢?我們需要聯(lián)系作者寫(xiě)作背景和他的思想基礎(chǔ)。

　　(1)安史之亂前夕，杜甫離開(kāi)長(zhǎng)安回陜西蒲城探親，卻不料爆發(fā)安史之亂，他一家人就過(guò)流亡生活， 如今，終于在成都定居，這首詩(shī)就反映飽經(jīng)戰(zhàn)患流離之苦的杜甫獲得安穩(wěn)后的喜悅心情和渴望安寧的情懷。

　　(2)中國(guó)自古以農(nóng)興國(guó)，每一個(gè)關(guān)心人民疾苦的人，無(wú)不對(duì)各個(gè)時(shí)節(jié)的'天氣變化給予密切注意，因?yàn)檫@直接關(guān)系到農(nóng)民收成的歉與豐， 杜甫是一位人民詩(shī)人，這首詩(shī)也顯示出他的這種深湛淳樸的思想感情。

　　作者獲得安寧，又看到喜人的春雨，聯(lián)想到國(guó)家的安寧，百姓的豐收，怎能不喜?

　　下面我們就來(lái)看看詩(shī)人是怎樣通過(guò)詩(shī)的語(yǔ)言形式來(lái)表達(dá)他的思想感情的。

　　二、互動(dòng)質(zhì)疑、深入體味

　　1、分析首聯(lián)：

　　哪個(gè)字是詩(shī)人對(duì)眼前這場(chǎng)春雨的總的評(píng)價(jià)?

　　明確：是“好”字。好在何處?因?yàn)樗爸睍r(shí)節(jié)。

　　還好在什么地方?當(dāng)春乃發(fā)生。

　　俗話(huà)說(shuō)：“春雨貴如油”，春天正是農(nóng)作物發(fā)育生長(zhǎng)的時(shí)節(jié)，人們是多么盼望雨水從天而降啊，而雨神也好象懂得人們的心思一樣，不早不晚，就在這個(gè)時(shí)節(jié)洋洋灑灑下起來(lái)了，這是不是好雨?正如《毛詩(shī)》中所言：“此靈雨也”雨知道人們的心情，這怎能不令人欣喜呢?雨本無(wú)知，可是作者用“知”這個(gè)字，是什么修辭?擬人。把無(wú)知變有知，這個(gè)“知”字用得多么傳神啊!