古往今來(lái),明月?tīng)縿?dòng)了多少文人雅客的情思,《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》就是其中的一首詩(shī)。

一、說(shuō)教材:
《水調(diào)歌頭》是八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元《詩(shī)詞五首》中的一首詞。這首詞是詠中秋最著名的作品。蘇軾通過(guò)行云流水般的語(yǔ)言營(yíng)造了天上人間的清冷意境,寫(xiě)出了心中的徘徊矛盾,而最終以樂(lè)觀曠達(dá)情緒作結(jié),十分優(yōu)美。
結(jié)合本單元特點(diǎn),我制定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo): .能有感情的朗讀課文,疏通文意。
能力目標(biāo):重點(diǎn)詞句學(xué)會(huì)品味賞析。
情感目標(biāo):體會(huì)作者豐富的情感,感悟詩(shī)詞完美的意境。
在具體的教學(xué)實(shí)踐中,我通過(guò)課件演示、媒體輔助、談話(huà)點(diǎn)拔等多種形式,發(fā)揮遠(yuǎn)程教育媒體的資源作用,讓學(xué)生發(fā)散思維、主動(dòng)學(xué)習(xí)。
二、說(shuō)遠(yuǎn)教資源的分析與利用:
本課的資源取自遠(yuǎn)程教育模式二,在遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)上我找到了適合本課的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)圖片以及相關(guān)的教學(xué)資料,并結(jié)合我們接山學(xué)生特點(diǎn)制作了課件,讓學(xué)生更有效地突破重點(diǎn)化解難點(diǎn)。
三、說(shuō)預(yù)習(xí)
讓學(xué)生了解作者,掌握文章寫(xiě)作背景,落實(shí)字詞,整體感知課文內(nèi)容。
“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”要求學(xué)生在讀的過(guò)程中劃出自己不理解的地方。
四、說(shuō)課堂
(一)、導(dǎo)入新課----明月詩(shī)情、明月有約
古人不見(jiàn)今時(shí)月,今月曾經(jīng)照古人。在自然界的事物中,月亮是最富有浪漫色彩的,也最能引起人的情思。所以古人留下了很多膾炙人口的名句,那么學(xué)生知道的有哪些?(根據(jù)學(xué)生的回答和我的提示引出課題:《水調(diào)歌頭》)
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