古往今來，明月牽動了多少文人雅客的情思，《水調歌頭·明月幾時有》就是其中的一首詩。

　　一、說教材：

　　《水調歌頭》是八年級語文下冊第五單元《詩詞五首》中的一首詞。這首詞是詠中秋最著名的作品。蘇軾通過行云流水般的語言營造了天上人間的清冷意境，寫出了心中的徘徊矛盾，而最終以樂觀曠達情緒作結，十分優美。

　　結合本單元特點，我制定了以下學習目標：

　　知識目標: .能有感情的朗讀課文，疏通文意。

　　能力目標：重點詞句學會品味賞析。

　　情感目標：體會作者豐富的情感，感悟詩詞完美的意境。

　　在具體的教學實踐中，我通過課件演示、媒體輔助、談話點拔等多種形式，發揮遠程教育媒體的資源作用，讓學生發散思維、主動學習。

　　二、說遠教資源的分析與利用：

　　本課的資源取自遠程教育模式二，在遠程教育資源網上我找到了適合本課的教學設計、教學圖片以及相關的教學資料，并結合我們接山學生特點制作了課件，讓學生更有效地突破重點化解難點。

　　三、說預習

　　讓學生了解作者，掌握文章寫作背景，落實字詞，整體感知課文內容。

　　“不動筆墨不讀書”要求學生在讀的過程中劃出自己不理解的地方。

　　四、說課堂

　　(一)、導入新課----明月詩情、明月有約

　　古人不見今時月，今月曾經照古人。在自然界的事物中，月亮是最富有浪漫色彩的，也最能引起人的情思。所以古人留下了很多膾炙人口的名句，那么學生知道的有哪些?(根據學生的回答和我的提示引出課題：《水調歌頭》)