古往今來(lái)，明月?tīng)縿?dòng)了多少文人雅客的情思，《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》就是其中的一首詩(shī)。

　　一、說(shuō)教材：

　　《水調(diào)歌頭》是八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元《詩(shī)詞五首》中的一首詞。這首詞是詠中秋最著名的作品。蘇軾通過(guò)行云流水般的語(yǔ)言營(yíng)造了天上人間的清冷意境，寫(xiě)出了心中的徘徊矛盾，而最終以樂(lè)觀曠達(dá)情緒作結(jié)，十分優(yōu)美。

　　結(jié)合本單元特點(diǎn)，我制定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo): .能有感情的朗讀課文，疏通文意。

　　能力目標(biāo)：重點(diǎn)詞句學(xué)會(huì)品味賞析。

　　情感目標(biāo)：體會(huì)作者豐富的情感，感悟詩(shī)詞完美的意境。

　　在具體的教學(xué)實(shí)踐中，我通過(guò)課件演示、媒體輔助、談話(huà)點(diǎn)拔等多種形式，發(fā)揮遠(yuǎn)程教育媒體的資源作用，讓學(xué)生發(fā)散思維、主動(dòng)學(xué)習(xí)。

　　二、說(shuō)遠(yuǎn)教資源的分析與利用：

　　本課的資源取自遠(yuǎn)程教育模式二，在遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)上我找到了適合本課的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)圖片以及相關(guān)的教學(xué)資料，并結(jié)合我們接山學(xué)生特點(diǎn)制作了課件，讓學(xué)生更有效地突破重點(diǎn)化解難點(diǎn)。

　　三、說(shuō)預(yù)習(xí)

　　讓學(xué)生了解作者，掌握文章寫(xiě)作背景，落實(shí)字詞，整體感知課文內(nèi)容。

　　“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”要求學(xué)生在讀的過(guò)程中劃出自己不理解的地方。

　　四、說(shuō)課堂

　　(一)、導(dǎo)入新課----明月詩(shī)情、明月有約

　　古人不見(jiàn)今時(shí)月，今月曾經(jīng)照古人。在自然界的事物中，月亮是最富有浪漫色彩的，也最能引起人的情思。所以古人留下了很多膾炙人口的名句，那么學(xué)生知道的有哪些?(根據(jù)學(xué)生的回答和我的提示引出課題：《水調(diào)歌頭》)