一、檢查學生朗讀

　　二、研習課文

　　1、學習第一段：

　　⑴　指讀第一段。

　　⑵　劃出寫景的句子，同桌討論，形成一個整體畫面。

　　(要求能按照由上到下、由遠及近的順序，將這個畫面描述出來。可以打腹稿，也可以擬個簡單的提綱，目的在于通過想象再現東坡先生的此時此地此景。 )

　　請一個同學描述。

　　⑶　小結第一段的景物特征：澄澈、幽美。

　　⑷　指導背誦要領：首先交代時間、地點、人物，其次是景物描寫，是抒發感受，突出游人之樂。

　　⑸　學生試背，齊背。

　　⑹　指名上黑板背寫景物描寫的句子。

　　2、學習第二段：

　　⑴　指讀第二段。

　　⑵　教師引導：如此幽美的自然環境中，作者的心情如何?請在此段找一個詞概括。

　　⑶　作者寫了飲酒放歌之樂后，接著寫誰?簫聲如何?請找四個詞概括，并分別組詞。

　　哀怨、思慕、啜泣、傾訴。

　　⑷　作者是如何描寫簫聲之悲的?

　　(借助夸張、想像，運用精細的刻畫和生動的比喻化抽象為具體，把洞簫那種咽低回的哀音表現得十分形象、真切。)

　　⑸　記誦思路：樂──歌──簫聲。

　　⑹　齊背。

　　3、研習第三段：

　　⑴　指名朗讀。

　　⑵　提問：客人因何而悲?

　　“客”之所以“悲”，在于觸景傷懷，有感于人生短暫。眼前之景，很容易讓人聯想到曹操的詩句，進而聯想到曹操兵敗赤壁的慘狀。這么個“一世之雄”尚且隨著“大江東去”，而銷聲匿跡，有為者尚且如此，更何況我們生命短暫、有志而無為者，羨慕長江永恒，哀嘆人生短暫，表現出一種消極的人生觀和虛無主義思想。對于封建社會的文人士大夫來說，當他們政治失意或生活遇到挫折的時候，往往就陷入這樣的苦悶與迷茫之中。雖為客語，實際反映了作者本人思想中的消極面。