針對目前學生學習文言文的現狀,只重字詞,不重賞析,作文水平低,不能從文化經典中涉取為我所用的有益的精神營養,我安排了《赤壁賦》第一課時作為賞析課。這篇文言文的特點是語言優美、凝練、深刻,較難懂的語句不多,學生可結合課文注釋理解。目的是以誦讀賞析把學生帶進語文學習的殿堂,讓學生在誦讀中感悟文章的魅力,感悟語言美、意境美,從而激發學生對文言文學習的興趣,對語文學習的興趣。
【預習】
針對這篇賞析課的教學重難點設計預習提示,讓預習具體化,作者、背景、賦文體知識,余秋雨《東坡突圍》節選,這些在課前以資料的形式印發給學生,學生能自學把握,為這節賞析課做鋪墊。以便在課堂教學中讓學生養成預習的習慣。
【導入】
用與赤壁有關的文學歷史人物導入,“孟德在赤壁低吟悲歌,周瑜在赤壁談笑風生,而真正帶給赤壁完美壯烈的是蘇軾,余秋雨在《東坡突圍》中高呼‘蘇軾選擇了赤壁,赤壁成全了蘇軾。’赤壁記載了蘇東坡的崛起,赤壁沉淀了蘇東坡的不屈,赤壁訴說著蘇東坡的豪邁與詩情不朽。赤壁在蘇軾的作品中頻頻登場,初中學過《念奴嬌·赤壁懷古》,今天要學的《赤壁賦》和另一篇《后赤壁賦》合稱‘兩賦一詞’。蘇軾‘兩賦一詞’的絕唱使赤壁成為永恒的文學景點,溫暖的精神家園。今天有幸和大家一起走進《赤壁賦》,走近魅力文人蘇軾,去感受這位失意后仍能積極豪邁的詩人,他的曠達情懷”。這個導語以最快速度把學生引入這堂賞析課。但還有不足之處,學生融入不夠,后又進行修改,加入曹操的詩句,“對酒當歌,人生幾何”,孟德……雄姿英發,羽扇綸巾,談笑間檣櫓灰飛煙滅,周瑜在赤壁談笑風生……這樣改進后學生能跟著老師一塊說,拉近了師生距離,吸引了學生注意力,激發了學生興趣,比教師單純導入效果要好得多。
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