王安憶長恨歌課件

　　王安憶《長恨歌》也許源于“此恨綿綿無絕期”，也許受啟于“自是人生長恨水長流”，但這都并不重要，重要的是它是一部讓人感慨萬千的作品。

　　教學設計說明

　　華夏民族是一個善感的民族。在落花流水中我們感慨逝去的年華;在清風明月間我們悲吟難酬的壯志;在消逝與永恒里我們詠嘆生命的長恨。古人習慣于在詩歌中尋找這存在的聲音，而今人亦可在小說中聆聽到同樣的悲鳴。

　　《長恨歌》也許源于“此恨綿綿無絕期”，也許受啟于“自是人生長恨水長流”，但這都并不重要，重要的是它是一部讓人感慨萬千的作品。屋檐上四處張望的鴿子、里弄間咿咿呀呀的留聲機、閣樓上垂著流蘇的碎花窗簾，一種濃郁的懷舊情緒從文中流淌出來，那是歷史的跫音，又似上海的情懷。

　　選擇《長恨歌》是因為有感于這種懷舊情緒。選修課作為必修課的有益補充和拓展，更應該注重培養(yǎng)學生感悟美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。選好的作品，無疑是教學的捷徑。選擇小說一是因為它更直觀可感，二是因為一部優(yōu)秀的小說應該具有詩的魅力，而《長恨歌》正是這樣的作品。它讓學生在閱讀的過程中，讀到的不僅僅是故事，更是人情、人性，讓學生可以在別人的故事中歷煉自己的人生。

　　課堂實錄

　　導語：

　　這里有華麗的旗袍、潔白的鴿子、潮濕的空氣、連綿的雨、繁華的夜。上海的里弄走出了王琦瑤，故事由此拉開了序幕，今天讓我們隨王安憶女士的筆走入上海這座城市，走入上海的故事,共同來吟唱《長恨歌》。

　　我知道班級已經(jīng)有幾位同學讀過這篇作品，下面請這幾位同學來完成表格的填寫，讓我們共同來熟悉故事。

　　(多媒體展示表格)

　　學生：作品的開始時間是四十年代。

　　學生：王琦瑤的一生始終在上海度過。從閨閣走出，來到愛麗絲公寓，再走進平安里，最終消亡在平安里搖曳的燈光下。

　　學生：我認為將“純真的愛”和“真誠的幫助”作為禮物送給王琦瑤的人是程先生。他也是作品中唯一懂得愛的人。

　　教師：你的分析很透徹。

　　學生：80年代出現(xiàn)在王琦瑤生命中的男人是老克臘。王琦瑤愛上了自己女兒的朋友，甚至為了挽留他的愛想把自己珍藏的一匣黃金送給他，因此我認為他送給王琦瑤的禮物應該是一種對愛情的幻想，很美，但也很殘酷。

　　教師：是啊，她只是被短暫的幸福迷了眼，她只是有些虛榮有些輕浮，經(jīng)不住虛幻美的誘惑，于是現(xiàn)實狠狠的給了她一巴掌。

　　學生：作為女兒的朋友的長腳他與王琦瑤的關系很簡單，為了那盒黃金，他勒死了王琦瑤，所以他與王琦瑤的關系應該填生命終結者。(笑)

　　學生：我不同意，我認為殺死王琦瑤的是她自己，長腳只是一個執(zhí)行者罷了。

　　教師：讀書就要有個性的見解，很好。

　　學生：李主任是王琦瑤悲劇命運的始作俑者，作為上海要員的他如果不保養(yǎng)王琦瑤，那么也許王琦瑤就嫁給了程先生做一個幸福快樂的平凡女人了，所以他送給王琦瑤的禮物應該是殘酷的命運。

　　學生：我來說說康明遜，在作品中他是真正與王琦瑤兩情相悅的男人，他是王琦瑤女兒的父親，可是他也是一個自私、懦弱的人，他愛卻不敢承擔責任，相反王琦瑤卻比他更勇敢，沒有怨恨，一個人撫養(yǎng)女兒。所以他送給王琦瑤的禮物既是一個女兒，也可以說是人性的自私。

　　教師：在《長恨歌》中，她就這樣信步而來，帶著少女的青澀，一腳踏進了誘惑的世界，站在本不屬于她的舞臺上，上演了一出注定是悲劇的戲。李主任也好，程先生也好，結局就只有殘酷。生活本來就是如此，你給它以浮華與虛榮，它便還給你空虛與坎坷。

　　教師：大家談得很精彩，讓我們對故事情節(jié)，人物命運，有了大體的認識，那么這節(jié)選修課讓我們共同去體味這部出色的作品吧!