篇一：傲霜篇教案

【教學目標】

　　1、理解課文內容，了解菊花的象征意義，激勵學生向菊花學習，做一個堅強不屈的人。

　　2、 模仿課文中的句式，贊美自已喜愛的花兒或其他事物。

　　3、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自已喜歡的段落。

【重難點】

　　1、感悟菊花的象征意義。

　　2、了解作者語言的表達特點，練習仿寫片斷

【教具】

　　課件（菊花圖、秋天凋零圖等）、背景音樂

　　一、創設情境，導入新課

　　1、給學生欣賞菊花的圖片（課件播放大片菊花盛開的景象圖）（對學生視覺形成沖擊）

　　老師導入：今天，我們就去欣賞一下風霜中的菊花是怎么樣的。

　　2、教師板書課題，學生讀題

　　二、初讀感知，掌握生字詞

　　1、學生自由讀課文。要求：

　　（1）把課文讀準、讀通順

　?。?）畫出本課環境描寫的句子

　　三、品讀語句，體會嚴寒，感悟菊花的與眾不同。

　　1、指名學生反饋：本課環境描寫的句子在哪里？

　　2、學生回答

　　（1）對面屋脊上一片雪白，像下了一場小雪似的。

　?。?）院子里也白皚皚地鋪上了一層寒霜。

　　3、師：你們從這兩句話中體會到什么？

　　生：霜大、嚴寒、冷。

　　學生齊讀這幾句。

　　4、好大的霜啊，天好冷啊！在這種環境下，作者抓住了哪幾種景物來描寫？各自有什么特點？請同學們找出來畫一畫。

　　5、小組合作學習、相互交流、小組匯報。

　?。?）葡萄：那棵枝葉婆娑、爬滿了大半個院子的葡萄，??可就刷刷拉拉地飄落下來了。

　?。?）梧桐：還有，院角里的那棵梧桐，從昨天夜里起，??今天早晨落得更多了。

　　6、通過各種方式讀一讀描寫葡萄、梧桐的句子

　　7、品讀菊花風采

　　8、老師乘機邊播放課文錄音（或范讀）邊課件展示百花凋零圖、秋風落葉圖。教師深情地敘述：同學們，“西風緊，黃葉飄零”，當風霜來臨的時候，很多花草都受不住嚴寒，枯萎了，凋落了。

　　9、鏡頭突然切換到各種各樣菊花盛開的景象：瞧，那邊的菊花卻是另外一種樣子。

　　師述：在這寒冷的季節里，葡萄、梧桐黃葉飄落，而我們眼前看到的這菊花卻開得如此熱烈、茂盛。讓我們在朗讀中體味這一份熱烈和茂盛吧！

　　指名朗讀、聽錄音朗讀、引讀、學生小組之間相互朗讀。

　　朗讀引領著學生感受作者語言之美，感受頓號、逗號、句號的妙用，在學生的朗讀聲中，一朵朵熱情奔放的菊花圖躍然紙上，呼之欲出。

　　10、學生齊讀

　　師生談話：作者為什么不直接寫菊花，而要先寫葡萄、梧桐呢？這是一種什么寫法呢？這樣寫又有什么好處呢？

　?。ㄍㄟ^鮮明的對比，突出了菊花不畏嚴寒、剛毅的品質。）

　　四、品讀悟情，感情升華

　　1、師：就是這樣一種花，在作者心中留下了深刻的印象。請同學們默讀4——5自然段，你從字里行間體會到作者對菊花充滿了一種什么感情？

　　2、學生默讀，指名回答。（喜愛）

　　3、師：作者為什么喜愛菊花呢？誰能把點明作者喜愛菊花原因的句子讀一讀。

　　4、指名學生朗讀，學生齊讀。

　　真不愧是一種富有晚節的可愛的花兒。我愛它們超凡脫俗的風姿，我愛它們暗暗浮動的幽香，我愛它們清雅大方的神采，我愛它們平易簡樸的本色，然而，我更愛的是它們那傲霜斗雪不畏強 暴的高尚情操。

　　思考：你從這些句子中了解到了作者喜愛菊花的原因是什么嗎？

　　小組討論回答：是因為菊花傲霜斗雪不畏強 暴的高尚情操。

　　5、師：同學們，你們喜歡菊花嗎？喜歡菊花的什么？

　　生： 我喜歡菊花不怕困難、敢于斗爭的精神。

　　生：我喜歡菊花獨特的風姿。

　　生：我喜歡菊花十分清雅，不像別的花。

　　生：我覺得菊花跟花生一樣，有一種默默無聞的奉獻精神。

　　……

　　6、師述：這樣的花難道不值得作者去愛，不值得我們去愛嗎？讓我們再讀一讀課文最后一句，去細細品味這種愛。

　　7、教師導讀，學生跟讀。（我愛它們——，我愛它們——，我愛它們——，然而，我更愛的是它們——）

　　思考：這個句子有什么特點？哪個詞語在句中反復出現。

　?。ㄕ娌焕⑹??? ???我愛??? ???我愛??? ???我愛??? ???我更愛??? ???）

　　8、仿照句式說話（小組合作學習）

　　小組匯報學習成果

　?。?）真不愧是遼闊的海洋。我愛大海無邊無際的空曠，我愛大海一塵不染的黎明，我愛大海萬紫千紅的黃昏，我愛大海的詩情畫意，然而，我更愛的是大海的富饒慷慨。

　?。?）真不愧是株洲市最好的學校。我愛圖書室，我愛運動場，我愛電腦房，我愛舞蹈室，然而，我更愛的是學校里愛生如子的老師。

　　學生齊讀

　　9、師：同學們，讀了這句之后你從菊花身上受到了什么啟發？能聯系生活實際說一說嗎？

　　10、生活中有哪些像菊花一樣的人？同學們討論發言。（如：警察、醫護人員、見義勇為的人等等）

　　11、在這篇文章中，作者就是借菊花來寫那些不怕困難、不畏強 暴、堅強不屈的人，這種寫法叫做借物喻人。同學們在寫作文的時候也可以學習這種寫法，這樣可以使文章的表情達意更含蓄，增強文章的表現力和感染力。

　　12、同學們還知道哪些和菊花一樣不怕嚴寒、不畏霜雪的植物嗎？同學們自由地說一說

　　師：（課件出示圖片），下面請同學們欣賞和菊花一樣有品性的植物，認識它們嗎？

　　生：竹子

　　師：這就是篩風弄月瀟灑一生的竹，在霜雪的侵襲下，依然是那么翠綠 生：梅花

　　師：剪雪裁冰，一身傲骨，任憑雪壓枝頭，傲然開放

　　生：蘭花

　　師：空谷幽香、孤芳自賞，大思想家孔子曾稱之為“王者之香”。

　　梅、蘭、竹、菊就是人們常說的四君子，千百年來以其清雅淡泊、正直虛心的品質，一直為世人所鐘愛，成為一種人格品性的文化象征。

　　五、拓展延伸，積累詩句

　　師導：古往今來，無數文人均被菊花高尚的情操所感染、折服。老師搜集了一些寫菊花的古詩。（課件出示古詩）學生朗讀。

　　元稹 《菊花》

　　秋叢繞舍似陶家，

　　遍繞籬邊日漸斜。

　　不是花中偏愛菊，

　　此花開盡更無花。

　　五、課堂總結： 黃巢《詠菊》 待到秋來九月八， 我花開后百花殺。 沖天香陣透長安， 滿城盡帶黃金甲。 陶淵明《飲酒》 結廬在人境，而無車馬喧。 問君何能爾，心遠地自偏。 采菊東籬下，悠然見南山。 山氣日夕佳，飛鳥相與還。 此中有真意，欲辨已忘言。

　　教師總結：是呀，菊花不僅超凡脫俗、香氣撲鼻、清雅大方、平易簡樸、而且傲霜斗雪、不畏強 暴。它所折射出來的是中華民族堅強不屈的精神。老師希望你們也能做一個像菊花一樣具有高尚情操的人。

　　六、布置作業：

　　1、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的段落。

　　2、仿照最后一段寫一段話，贊美你喜愛的花兒或其他事物。

　　3、搜集描寫菊花的古詩。

　　【板書設計】

　　13、傲霜篇

　　傲霜斗雪

　　對比 不畏強 暴 霜 梧桐：落

　　借物喻人 堅強不屈