引導語：岑參的《走馬川行奉送封大夫出師西征》這首詩主要表現了軍隊在莽莽沙海、風吼冰凍的夜晚進軍情景。

　教學設想：

　　《唐詩宋詞選讀》分為12個專題。第二專題是“聲律風骨兼備的盛唐詩”，該專題有6首詩，4首教學篇目，2首學生自學或老師選教。本課要學的《走馬川行奉送封大夫出師西征》系學生自學或老師選教篇目。學習過程中主要解決三大問題：1、讀懂，理解字詞句子;2、理解詩歌的情感思想;3、領悟表現手法和基本風格。學習中以誦讀為主，在多讀中逐漸推進學生的領悟能力;配以適當的賞析題，引導學生走上探討之路。

　　專題目標：

　　1、感悟盛唐詩歌“聲律風骨兼備”的特點及其闊大雄渾、豪邁恢宏的藝術境界。

　　2、初步熟悉張九齡、李頎、王維、孟浩然、高逋、岑參的生平事跡及其詩歌的主要特征。

　　3、初步了解盛唐邊塞詩派和山水田園詩派的風格差異。

　　本課目標：

　　1、初步熟悉岑參生平事跡及其詩歌的基本風格，理解詩作所表達的復雜感情和主旨。

　　2、初步感受盛唐邊塞詩的特征。初步感受盛唐詩歌“聲律風骨兼備”的特點及其闊大雄渾、豪邁恢宏的藝術境界。

　　3、理解、背誦，并進一步學習詩歌的賞析。

　　4、初步了解盛唐邊塞詩派和山水田園詩派的風格差異。

　　教時設置：1教時

　　過程：

　　一、導入

　　上一課我們學習了邊塞詩人高逋的代表作，這一課我們學另一位邊塞詩人岑參的代表作《走馬川行奉送封大夫出師西征》。