《采薇》前三章反復抒寫盼歸而不得歸的憂傷;第四、第五章文筆稍轉，從字面上看沒有繼續寫這一層意思，只敘述戍守和戰爭的緊急與辛苦，而妙處恰在于不動聲色地將盼歸而不得歸的憂思蘊含其中。以下是yjbys小編和大家分享的采薇優秀教案，更多資料請點擊(www.nvnqwx.com/wenxue)。

　　教學目標

　　(一)知識與技能

　　1、 研讀文本，培養學生獨立閱讀、獨立思考的能力，并能表達自己的體驗感受。

　　2、 培養學生由表及里，抓住本質，深入探究的能力。

　　(二)過程與方法

　　1、 能自行翻譯，了解作品主旨，熟讀成誦。

　　2、 從詩歌的時代背景，表達手法等方面對文本進行鑒賞。

　　3、 適當延伸拓展，啟發思考。

　　(三)情感態度與價值觀

　　1、了解戍邊戰士的情感體驗，激發學生熱愛家鄉故土的感情。

　　2、了解家園之思的文化內涵，以此滋養自己的精神世界。

　　教學重點、難點

　　重點：學會由表及里，抓住本質，深入探究文本，由了解戍邊戰士的情感體驗進一步了解家園之思的文化內涵，并以此滋養自己的精神世界。

　　難點：結合時代背景，了解作品主旨，理解士卒為國赴難中的家園之思。

　　教學過程

　　課前準備

　　1、 提出預習要求。

　　2、 查找與課文相關的課外資料。

　　3、 確定主題。

　　1)充分預習，提出問題，由組長收集問題，并組織解決問題，解決不了的問題，再提交老師。

　　2)借助文下注釋和工具書疏通文句，初步感知原詩。

　　通過學生自己提問的方式，促使學生深入預習，獨立思考，通過課前組織解決一般問題，加強學生之間的交流協作，同時可以把簡單的問題提前處理而不占用課時，也培養了學生的自學能力。

　　情境導入

　　《論語》解讀

　　八佾篇·第三

　　子夏問曰：“‘巧笑倩兮，美目盼兮，素以為絢兮’。何謂也?”子曰：“繪事后素。”曰：“禮后乎?”子曰：“起予者商也，始可與言詩已矣。”

　　1、學生背誦《八佾篇第三》前面三則內容。

　　2、認真聽老師講解。

　　3、積極回憶《論語》中寫到《詩經》的相關條目。

　　《論語》是高一年級必讀的經典，分散在各節課堂之前講解，能培養學生每日讀論語的習慣，同時，通過老師的解讀，更明白經典的精髓。孔子與《詩經》有著非同小可的關系，所以，這節課前解讀《論語》可以作為導入，自然引入課堂。

　　課文探討

　　溫故知新

　　(1)《詩經》和“《詩經》六義”。

　　(2)《采薇》的背景

　　復習學過的知識，了解本篇課文的背景。

　　通過復習這些知識，能讓學生更牢固地掌握好這些知識點。

　　重點探究：戍邊思鄉主題

　　列出六個題目作為探究臺階：

　　(1)該詩的思路結構有什么特點?

　　(2)詩從“采薇”寫起，這跟“曰歸曰歸”的思鄉情有何關系?

　　(3)前三章所寫的“薇”有無變化?從中你能感受到什么?

　　(4)四、五兩章表現了什么內容?與濃濃的鄉愁矛盾嗎?

　　(5)這首詩最經典的景物描寫在哪里?你是如何理解的?

　　(6)你怎么理解這首詩交織著士兵思家戀土與保家衛國的復雜心理?

　　學生結合問題以及自己預習的情況展開討論，師生互動，逐步推進討論的進程。

　　學生可以暢談自己的獨特理解，并深入感知本文主人公復雜的心理。

　　重點研讀文本，培養學生獨立閱讀、獨立思考的能力，并能表達自己的體驗感受。

　　通過教師設計小問題的方式引導學生如何由表及里，抓住本質，深入探究問題。

　　了解戍邊戰士的情感體驗，激發學生熱愛家鄉故土的感情。

　　延伸探究：邊關思鄉( 征戰不歸，身不由己的天涯羈旅)

　　柳中庸《征人怨》

　　李益《從軍北征》

　　范仲淹《漁家傲》

　　李白的《關山月》

　　高適《塞上聽吹笛》

　　學生重在朗讀體會，學習一些鑒賞技巧，同時，學會知識遷移，運用所學的知識探究類似主題的詩歌。

　　適當延伸拓展，啟發思考。

　　通過同一主題相關詩歌的拓展，擴大學生的知識積累，同時喚起學生的比較閱讀的意識，了解邊塞詩歌的特點。同時，通過縱向比較，可以增強學生的歷史思辯意識，更深入地了解家園之思的文化內涵。

　　本文其他可行性探究引導：

　　文本探究：翻譯改寫 概括每章內容 第六章解讀 藝術特點 本詩主題

　　拓展性探究：

　　1、 《詩經》戰爭詩探究

　　2、 文化背景探究(中國古代農耕文化對戰爭的影響)

　　3、意象的探究(植物或以采摘植物的行為作為思念意象)

　　學生重在初步了解探究內容，可以在課后進行小組協作探究。

　　旨在示范，引導。

　　示范一篇文章可以從多個角度去解讀，可以從深度考慮，亦可從廣度考慮。《詩經》作為詩歌的一大源頭，可研究的內容很多，此內容的設計，可以是學生研究性學習的簡單指導，以引起部分學生深入研究的興趣。

　　課堂小結

　　教師總結歸納：

　　邊塞征戰詩，描寫邊塞風光和戍邊將士的軍旅生活，或抒發樂觀豪邁、相思離愁的情感，風格悲壯渾厚，筆勢豪放。

　　與教師一起回顧，總結。

　　旨在給學生一個明確的知識點。

　　布置作業：“半個百姓半個兵，半碗黃沙半碗風，多少將士思鄉夢，盡在萬古荒原中。”——烏魯木齊“西北邊境第一連”