《采薇》不是抒發遣戍役勸將士的戰斗之情，而是將王朝與蠻族的戰爭沖突退隱為背景，表現了周人對戰爭的厭惡和反感。下面我們一起看看其三維教案。

　　【三維目標】

　　1、知識與技能：

　　⑴　了解《詩經》的創作成就，積累文中出現的名句，品味中國古代經典的思鄉主題所反映出的內涵。

　?、啤W習《詩經》賦、比、興的表現手法，體會它的表達效果。

　?、恰≌莆赵娊浀恼Z言特點，反復朗讀，直至成誦。

　　2、過程與方法：

　?、拧≡诜磸驼b讀中品味本詩的情思、意境和獨具魅力的語言，培養學生審美鑒賞能力。

　　⑵　小組討論，生生、師生互動交流，重點品評本詩的抒情語段，培養學生形象思維能力。

　　3、情感態度與價值觀：

　　圍繞家園之思設計情境對話，激發學生對家鄉的熱愛之情。

　　【教學重點】

　　1、創造性地運用朗讀手段分析抒情主人公的形象，培養學生形象思維能力。

　　2、學習賦、比、興的表現手法，體會它的表達效果。

　　【教學難點】

　　1、學習賦、比、興的表現手法，體會它的表達效果。

　　2、品析語言，體會詩歌的音韻美、意境美、含蓄美。

　　【教學方法】

　　1、品讀法。

　　2、點撥討論法。

　　【教具準備】

　　多媒體。

　　【課時安排】

　　一課時。

　　【教學步驟】

　　一、導語設計

　　《論語》曰：“不學詩，無以言。”古人認為經過《詩經》教化，可以使人“溫柔敦厚”。《詩經》在古代一直被選作各類學校的教材，甚至連東漢大字者鄭玄家的婢女都熟讀《詩經》，日常生活中能以《詩》相對。