【教學目標】

　　一、知識目標

　　1、學習課文融冷峻的敘事、描寫于一體，寄寓豐富而深刻的思想的寫作特色。

　　二、能力目標

　　2、整體感知課文，能按要求篩選相關信息并提煉要點，培養學生的概括能力。

　　3、揣摩關鍵的語句，探究文章所蘊含的深刻思想，培養學生的思維能力。

　　三、德育目標

　　4、培養學生熱愛自然、珍愛生命的感情和保護生存環境的社會責任感。

　　【教學重點】

　　1、理解文章含蓄、雋永的語言和含蓄雋永語言特點。

　　2、賞析文中的精彩比喻擬人。

　　【教學難點】

　　1、理解文章含蓄、雋永的語言。

　　教學方法：導讀法。

　　【教學步驟】

　　一、導入課文

　　記得在第一篇作文中不少同學寫到自己名字的由來，這些名字大多寄托著父母對女子的愛意和希望。我的父母也是這樣。請同學們猜猜老師名字(柳霞)有什么意義。

　　明確：柳樹適應性強。其實我小時候并不叫這個名字，只是因為父親工作調動頻繁，我們跟著父親東奔西走，城里鄉下的換過好幾個地方，父母希望我能不受環境影響，走到哪里“活”到哪里，走到哪里成功到哪里，所以才改過來的。(“無心插柳柳成行”， “霞”字是當時女孩的標志，沒什么特別意義)

　　其實，許多作家寫文章也是這樣。他們通常要把自己精心寫成的文章寶貝一樣看待，并給它擬寫一個新穎獨特的標題。我們今天要學的這一課就是一個典型的例子。(這個“離太陽最近的樹”叫什么樹?畢淑敏為什么不直接寫成諸如“紅柳頌”、“紅柳贊”、“高原紅柳”、“可愛的紅柳”、“紅柳之歌”之類呢?學生試析題目。

　　……課題的含義遠遠大于其它題目含義，要想理解它的真正含義，我們必須走進作者心靈深處。那么，現在我們就來漫漫走進作者心靈。