【課文《送別冰心》教學(xué)反思篇一】

　　對于選擇這篇課文來講，對我來說著實(shí)是一次挑戰(zhàn)，原因主要有兩點(diǎn)：

　　其一，冰心的作品雖以兒童作為一大主題，但當(dāng)今這個時代的兒童，對冰心奶奶的了解可謂是微乎其微，通過幾篇作品，就能讀懂一個人，恐怕連我們這些大人都很難做到，怎樣拉近學(xué)生與文本的距離，拉近學(xué)生與冰心的距離，是我教學(xué)構(gòu)思的一個原點(diǎn)。

　　其二，關(guān)于這篇課文的解讀或相關(guān)的教學(xué)案例幾乎為零，對于我來說，對冰心的了解也只是現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)書籍中的只言片語，如果想使冰心的形象在學(xué)生的心目中更加鮮活起來，教師首先就要走近冰心，為此我拜讀了冰心的作品《世紀(jì)的回憶》，還查閱了大量的相關(guān)資料。

　　但在真正的教學(xué)中，結(jié)果卻不令人滿意。我便變“引”為 “牽”，從而沒有使教師、學(xué)生、文本達(dá)成共鳴，也是我整堂課存在的共通之處，也是失敗的元素。另外一處在學(xué)生對冰心的再認(rèn)識部分，我出示了《親人眼中的冰心》中的部分話語，在學(xué)生了解了生活中的冰心做過的哪些善事之后，對冰心的認(rèn)識絕對會比在冰心的作品中認(rèn)識的更為深刻，最起碼拉近了學(xué)生于冰心的距離。只是在資料的篩選上，對冰心的概括還不夠全面，準(zhǔn)備工作仍不夠完善。

【課文《送別冰心》教學(xué)反思篇二】

　　講授第六自然段時，我設(shè)計了一個讓學(xué)生想象的環(huán)節(jié)，“當(dāng)冰心的孩子們，瞥見白叟孤單單的躺在冰冷的靈床上時，現(xiàn)在她們的頭腦中，會回憶起哪一些銀幕呢?”此環(huán)節(jié)的設(shè)計，目的是想讓學(xué)生的想象與文本聯(lián)合，從而感觸感染到孩子們與冰心那份難于割舍的摯愛親情，體會這“輕輕地吻”所蘊(yùn)含的愛的斤兩。