沈從文的《邊城》極力謳歌的傳統文化中保留至今的美德，是相對于現代社會傳統美德受到破壞，到處充溢著物欲金錢主義的淺薄、庸俗和腐化墮落的現實而言的。下面小編給大家帶來邊城,我能教給學生什么。希望能夠幫到大家。

　　邊城,我能教給學生什么

　　【摘要】 1933年的一個夏天，沈從文途經青島嶗山，看到一個身穿孝服的小姑娘到河邊提水，不由回想起家鄉的“起水”習俗和青山綠水，于是決定，要以那個小姑娘和自己那片苗漢雜居、帶著原始風情的故鄉為背景寫一個故事，以自然、民風和人性的美來表現自己崇奉的親情、愛情及旺盛的生命力，于是《邊城》誕生了。

　　【關鍵詞】 邊城 沈從文 教學

　　一、教學背景

　　沈從文以一種“優美健康，自然又不悖乎人性的人生形式”為藝術追求，描繪了不受近代文明污染的原始古樸的人性，熱情地謳歌了他們自在自得的人生。

　　在學習邊城時，我們要了解整個故事，體會湘西的美和真，然而靚麗的邊城為何會成為一個悲劇，是什么讓美麗的桃源蒙上了沉重的憂傷?這大概是每個讀完邊城的人都掩卷深思的問題，以中學生為受眾的中學教學是否應該進一步探尋悲劇背后的原因，讓孩子們從中體會到沈從文對人性的挖掘和思考呢?這一直是我在備課時思考的問題。

　　二、教學環節(在講完文章后)

　　我：故事的結局是天保知道翠翠喜歡儺送，為了成全弟弟，外出闖灘，意外而死。儺送覺得自己對哥哥的死負有責任，拋下翠翠出走他鄉。外公因翠翠的婚事操心擔憂，在風雨之夜去世。留下翠翠孤獨地守著渡船，癡心地等著儺送歸來。那個在月下唱歌，使翠翠在睡夢里為歌聲把靈魂輕輕浮起的年青人，還不曾回到茶峒來。……“這個人也許永遠不回來了，也許明天回來!”