《背影》全文集中描寫的,是父親在特定場合下使作者極為感動的那一個背影。作者寫了當(dāng)時父親的體態(tài)、穿著打扮,更主要地寫了買橘子時穿過鐵路的情形。并不借助于什么修飾、陪襯之類,只把當(dāng)時的情景再現(xiàn)于眼前。這種白描的文字,讀起來清淡質(zhì)樸,卻情真昧濃,蘊藏著一段深情。下面小編給大家?guī)怼侗秤啊方虒W(xué)解讀。希望能夠幫到大家。
《背影》教學(xué)解讀
《背影》是人教版八年級語文教科書上冊第二單元的第二課,是一篇紀(jì)實散文,在教學(xué)中有著重要地位,同時也是朱自清美文的代表。教學(xué)時,很多老師都針對朱自清筆下父親的形象和“我”四次流淚進行分析。在這里必須強調(diào)的是《背影》是一篇散文,散文傳統(tǒng)教學(xué)思路是分析人物形象,理清作者情感。很明顯,這里混淆了散文和小說的教學(xué)思路。
必須強調(diào)把散文和小說區(qū)分開來。散文將情感寄予全篇,不是重點分析人物形象,可以對人物進行分析,但一定要明確人物分析和情感分析的關(guān)系。如果在《背影》教學(xué)中強調(diào)人物形象塑造,那么的確能樹立父親的形象,但卻割裂了作者隱于其中的深層次的情感,讓學(xué)生混淆散文和小說的讀法。教《背影》就是教學(xué)生學(xué)會散文的解讀方法。我提出朱自清散文《背影》的教學(xué)新解讀。
首先明確的是:散文是在特定時間里發(fā)生了特殊事件的背景下,作者是用來抒發(fā)特殊情感的。人的情感是復(fù)雜的,那么,要真正讀懂散文,了解特定時間是何時,引發(fā)作者特殊情感的事件是何事是非常重要的,另一件要事就是進入作者的角色,真正體會誘因,通過進入情境自主感受、分析作者的特殊情感。這樣,才可能對美文進行美讀。其次是重視散文的開頭和結(jié)尾。
教師在教學(xué)中要放眼全文、聚焦首尾。從以下幾個方面入手。
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