教學是教師的教和學生的學所組成的一種人類特有的人才培養活動。通過這種活動，教師有目的、有計劃、有組織地引導學生學習和掌握文化科學知識和技能，促進學生素質提高，使他們成為社會所需要的人。下面是于漪背影課堂實錄，請參考！

　　于漪背影課堂實錄

　　學生是學習的“主人”，課堂的主體，教師是學習活動積極的組織者、引導者和參與者。要充分發揮學生的主體性，教者積極參與，充分發揮教學民主，對每一名學生的發言給以積極評價，既緊緊結合教材，又適當向生活延伸，注重對學生情感、態度、價值觀的培養，引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，珍視他們在研討與探究過程中獨特的感受、體驗和理解。

　　導入新課：

　　(師：有一篇題為《兒子眼中的父親》的文章，我頗為欣賞，我們一起來看看。)

　　兒子眼中的父親

　　7歲：“爸爸真了不起，什么都懂!”

　　14歲：“好像有時候覺得也不對……”

　　20歲：“爸爸有點落伍了，他的理論和時代格格不入。”

　　25歲：“老頭子一無所知，毫無疑問，他已陳腐不堪。”

　　35歲：“如果爸爸當年像我這樣老練，他今天肯定是個百萬富翁了。”

　　45歲：“我不知道是否該和‘老頭子’商量商量，或許他能幫我出出主意。”

　　55歲：“真可惜，爸爸去世了，說實話，他的看法相當高明。”

　　60歲： “可憐的爸爸，您簡直是位無所不知的學者，遺憾的是我了解您太晚了!”

　　(師：看了這篇文章，你有什么感觸嗎?)

　　生1：兒子對爸爸的看法隨年齡的變化而有所不同，是他思想逐漸成熟的歷程。

　　生2：我明白了有些東西，失去了才懂得它的珍貴。

　　(師：確實如此，雖親近如父子，但有些東西，只有時過境遷以后，才看得更明白，懂得更深刻。今天我們就來走近朱自清的著名散文《背影》，一同感受這一熟悉的而又陌生的、清晰的而又模糊的“背影”，看看作者是如何通過這一感情的聚焦點，來理解父親、領悟父愛的。)

　　講授新課：