教學是教師的教和學生的學所組成的一種人類特有的人才培養活動。通過這種活動,教師有目的、有計劃、有組織地引導學生學習和掌握文化科學知識和技能,促進學生素質提高,使他們成為社會所需要的人。下面是于漪背影課堂實錄,請參考!
于漪背影課堂實錄
學生是學習的“主人”,課堂的主體,教師是學習活動積極的組織者、引導者和參與者。要充分發揮學生的主體性,教者積極參與,充分發揮教學民主,對每一名學生的發言給以積極評價,既緊緊結合教材,又適當向生活延伸,注重對學生情感、態度、價值觀的培養,引導和調動學生的情感體驗,關注學生的內心感受,珍視他們在研討與探究過程中獨特的感受、體驗和理解。
導入新課:
(師:有一篇題為《兒子眼中的父親》的文章,我頗為欣賞,我們一起來看看。)
兒子眼中的父親
7歲:“爸爸真了不起,什么都懂!”
14歲:“好像有時候覺得也不對……”
20歲:“爸爸有點落伍了,他的理論和時代格格不入。”
25歲:“老頭子一無所知,毫無疑問,他已陳腐不堪。”
35歲:“如果爸爸當年像我這樣老練,他今天肯定是個百萬富翁了。”
45歲:“我不知道是否該和‘老頭子’商量商量,或許他能幫我出出主意。”
55歲:“真可惜,爸爸去世了,說實話,他的看法相當高明。”
60歲: “可憐的爸爸,您簡直是位無所不知的學者,遺憾的是我了解您太晚了!”
(師:看了這篇文章,你有什么感觸嗎?)
生1:兒子對爸爸的看法隨年齡的變化而有所不同,是他思想逐漸成熟的歷程。
生2:我明白了有些東西,失去了才懂得它的珍貴。
(師:確實如此,雖親近如父子,但有些東西,只有時過境遷以后,才看得更明白,懂得更深刻。今天我們就來走近朱自清的著名散文《背影》,一同感受這一熟悉的而又陌生的、清晰的而又模糊的“背影”,看看作者是如何通過這一感情的聚焦點,來理解父親、領悟父愛的。)
講授新課:
本文來源:http://www.nvnqwx.com/wenxue/beiying/248871.htm