背影教學設計與反思1

　　教學目標

　　知識目標

　　1．準確認讀課文中的生字詞語，并掌握它們的意思。

　　2．理解關鍵詞語在表達感情方面所起的作用。

　　能力目標

　　1．學習本文抓住人物形象的一個特征——“背影”，在特定的環境下進行細致描寫的特點。

　　2．體會本文選擇最佳角度命題立意、精選材料、詳略得當、謀篇布局的寫作方法。 情感目標

　　1．感受父子情深，繼承和發揚中華民族的傳統美德。

　　2．體會自己父愛的深沉與偉大，珍愛親情，增進與父母的溝通與交流，學會關愛他人。 重點難點

　　1．體會抓住人物特定情境下的“背影”進行細致描寫的特點，感受理解父親的愛子之情。

　　2．體會樸實的語言中所包含的深情。

　　教學設想

　　1．用音樂烘托氣氛感染學生：誦讀—感知—設疑—對話

　　2．朗讀教學法、研討點撥法。重點研讀文中父親說的“四句話兒”，出現的“四次背影”，“四次流淚”

　　教學課時：兩課時（本課為第一課時）

　　教學設計

　　一、情景導入：

　　1．朗讀《兒子眼中的父親》

　　兒子眼中的父親

　　7歲：“爸爸真了不起，什么都懂!”

　　14歲：“好像有時候覺得也不對??”

　　20歲：“爸爸有點落伍了，他的理論和時代格格不入。”

　　25歲：“老頭子一無所知，毫無疑問，他已陳腐不堪。”

　　35歲：“如果爸爸當年像我這樣老練，他今天肯定是個百萬富翁了?！?/p>

　　45歲：“我不知道是否該和‘老頭子’商量商量，或許他能幫我出出主意”

　　55歲：“真可惜，爸爸去世了，說實話，他的看法相當高明。”

　　60歲：“可憐的爸爸，您簡直是位無所不知的學者，遺憾的是我了解您太晚了！”

　　聽了這篇文章，你明白了什么？雖親近如父子，但有些東西，只有在時過境遷以后，才看得更明白，懂得更深刻。今天我們學習朱自清的著名散文《背影》，看他是如何理解父親、領悟父愛的。

　　二、檢查預習

　　1、讓學生介紹作者及背景。

　　朱自清(1898－1948),原名自華，字佩弦，號秋實。江蘇省揚州市人,散文家、詩人、學者、民主戰士。創作成就最大的是散文，代表作有詩文集《蹤跡》、《歐旅雜記》,以及一些文藝論著，收在《朱自清文集》里。

　　《背影》是朱自清早期散文的代表作，寫于1925年10月，課文追憶了作者在八年前，父親朱鴻均（任徐州煙酒公司局長）被解職，朱家“禍不單行”，祖母又去世，作者當時在北京大學哲學系念書，得知祖母去世，從北京趕到徐州與父親一道回揚州奔喪，借錢辦完事后，又變賣典質還債。喪事完畢，父親到南京找工作，作者回北京念書，父子在浦口車站惜別。

　　2、字詞檢查

　?。?）．給加點的字注音，識記字詞寫法。

　　交(jiāo)卸(xiè)奔(bēn)喪(sāng)狼(láng)藉(jí)簌(sù)簌(sù)典(diǎn)質(zhì)賦(fù)閑(xián)頹(tuí)唐(táng)瑣(suǒ)屑(xiè)差(chāi)使(shi)虧(kuī)空(kong)

　　勾(gōu)留(liú)揀(jiǎn)攙(chān)蹣(pán)跚(shān)

　?。?）、看意思說出詞語

　　1.亂七八糟的樣子（）2.紛紛落下的樣子（）3.凄慘暗淡，不景氣（）

　　4.失業在家（）5.短時間停留（）6.言行守舊，不合時宜（）

　　7.衰頹敗落（）8.看到某種情況，心里感到悲傷（）

　　9.感情積在心里不得發泄（）10.細小而繁多（的事）（）

　　三、初讀課文，整體感知

　　用自己喜歡的方式有感情地朗讀課文。（注意：語速、語調、節奏和感情）

　　質疑探究

　　1、“背影”在文中出現了幾次？分別是在什么情況下出現的？

　　請你在“背影”前加上一個動詞，以便理解四處“背影”的不同含義

　　第一次點背影開篇點題

　　第二次繪背影突出主題

　　第三次別背影深化感情

　　第四次念背影深化主題

　　2、四次出現“背影”，作者重點刻畫的是哪一次？

　　重點賞讀第六段。圈點勾畫出對父親進行描寫的語句。分析樸實的語言中所包含的深摯感情。 注意父親穿著、動作、語言以及背后的深厚感情。也可以不限制讓學生品讀，談自己的感受。 教師與學生展開對話，

　?。帷⒏赣H的穿戴黑、深青家境不好，心情憂傷

　?。?、走路的姿勢蹣跚年齡大，腿腳不便

　?。?、爬月臺時的動作探、攀、縮、傾行動不便，艱難

　　3、《背影》中作者流了幾次淚？體會幾次流淚包含的感情。

　　“到徐州見到父親??。不禁簌簌地流下淚”（傷心難過的淚）

　　看見父親爬月臺??我的淚很快地流下來了（感激的淚）

　　父親背影消失時??我的眼淚又來了。（依依惜別的淚）

　　讀到父親來信時??晶瑩的淚光（相思的淚、飽含辛酸的淚）

　　4、理解本文樸實簡練的語言表達方式：請找出父親送兒子上車的過程說的四句話，并體會它所含的意思。

　　<1>不要緊，他們去不好！

　　<2>我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。

　　<3>我走了，到那邊來信！

　　<4>進去吧，里邊沒人。

　　四、再讀首尾，領悟深情，把握主旨。

　　再讀首尾段，引導學生談自己感受，讓學生更加深刻地感受到課文所飽含的真摯的父子之情。

　　五、真情告白，理解父親

　　青春年少，我們也曾對摯愛我們的父親任性過,誤解過.請以“爸爸，我想對您說”為開頭給你的父親寫一段話,來表達你對他的愛。然后同學之間互相交流。

　　六、小結

　　以歌曲《父親》作為本節課結束，去深深體會那偉大的親情。

　　板書設計：