內(nèi)容分析：

　　全文以“背影”為線索組織材料，通過(guò)對(duì)幾年前回家奔喪、浦口分別、別后思念的情景的敘述，特別是通過(guò)對(duì)凝聚著父飽經(jīng)憂(yōu)患、半生潦倒的苦難經(jīng)歷的“背影”的描寫(xiě)，充分體現(xiàn)了父子之間深厚真摯的感情文章語(yǔ)言樸實(shí)，飽含深情，是感受親情的好文章

　　學(xué)情分析：

　　《背影》是第二單元以“愛(ài)”為主題的代表課文之一，通過(guò)學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生在普通的生活中感受到“愛(ài)”的博大力量尤其是處于青春叛逆期的學(xué)生，往往很容易忽視父母對(duì)我們的愛(ài)，課文的學(xué)習(xí)可以很好的化解兩代人之間的隔閡，讓學(xué)生可以更舍身處地了解自己的父母

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、整體感知課文內(nèi)容，理解背影的線索作用

　　2、學(xué)習(xí)本文抓住人物特征刻畫(huà)人物的方法，品味樸實(shí)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言

　　3、感受深切父愛(ài)，體會(huì)作者的思想感情

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)本文抓住人物特征刻畫(huà)人物的方法，品味樸實(shí)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言

　　教學(xué)過(guò)程

　　（一）導(dǎo)入新課

　　當(dāng)優(yōu)美的音樂(lè)緩緩想起，想必同學(xué)們都不會(huì)感到陌生熟悉的歌中有一個(gè)熟悉的身影，生活中我們把他叫作“父親”也許是因?yàn)楦赣H少了母親般細(xì)膩溫情的呵護(hù)，生活中他們對(duì)兒女的愛(ài)往往很容易被我們忽視其實(shí)細(xì)想想，不是他們沒(méi)有去愛(ài)，而是我們沒(méi)有細(xì)心去感受罷了歌詞中唱到“父親是兒那登天的梯”，這足以說(shuō)明父親在我們生命中的地位是多么重要今天就讓我們帶著濃濃深情一起走進(jìn)朱自清的《背影》，來(lái)感受一下他們之間的父子深情，希望能給你以啟示

　　（二）作者簡(jiǎn)介

　　（我們一起來(lái)看一下朱自清的介紹，同學(xué)們快速的瀏覽一遍）

　　朱自清：原名自華，號(hào)秋實(shí)，后改名自清，字佩弦，現(xiàn)代著名作家、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士原籍浙江紹興，生于江蘇東海，后隨祖父、父親定居揚(yáng)州1916年中學(xué)畢業(yè)后，朱自清考入北京大學(xué)預(yù)科1919年2月寫(xiě)的《睡罷，小小的人》是他的新詩(shī)處女作他是五四愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)的參加者，受五四浪潮的影響走上文學(xué)道路毛澤東曾贊揚(yáng)過(guò)朱自清的骨氣，說(shuō)他“一身重病，寧可餓死，不領(lǐng)美國(guó)‘救濟(jì)糧’” 1925年8月到清華大學(xué)任教，開(kāi)始研究中國(guó)古典文學(xué)；創(chuàng)作則以散文為主1927年寫(xiě)的《背影》、《荷塘月色》都是膾炙人口的名篇1931年留學(xué)英國(guó)，漫游歐洲，回國(guó)后寫(xiě)成《歐游雜記》1932年9月任清華大學(xué)中文系主任1937年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，隨校南遷至昆明，任西南聯(lián)大教授，講授《宋詩(shī)》、《文辭研究》等課程這一時(shí)期曾寫(xiě)過(guò)散文《語(yǔ)義影》1946年由昆明返回北京，任清華大學(xué)中文系主任

　　（五）自讀感知，整體把握

　　（想要體會(huì)作者在文章中向我們傳達(dá)的感情，我覺(jué)得第一步應(yīng)該從整體上對(duì)文章的內(nèi)容有個(gè)初步的把握下面同學(xué)們就根據(jù)問(wèn)題的提示，帶著疑問(wèn)有目的地去朗讀一下文章，希望你能成為那個(gè)滿(mǎn)載而歸的人）

　　1、請(qǐng)找出本文的文眼

　　（文眼就是文章的字眼兒，讀出了文眼，就讀出了中心文眼常常出現(xiàn)在開(kāi)頭或結(jié)尾）

　　我最不有忘記的是他的背影

　　2、“我”與父親最后一次相見(jiàn)于什么時(shí)候?什么地點(diǎn)?當(dāng)時(shí)見(jiàn)面時(shí)的背景如何？

　　二年前的冬天,徐州

　　a、祖母死了 b、父親的差使也交卸了

　　(禍不單行,家境慘淡）

　　3、作者是通過(guò)“背影”這一特殊角度來(lái)表達(dá)“父愛(ài)”的，那么文中一共寫(xiě)了父親幾個(gè)背影？各是在什么情景下的背影？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述出來(lái)

　　<1>惦記背影 （思念父親）

　　<2>刻畫(huà)背影 （望父買(mǎi)橘）

　　<3>惜別背影 （父子分手）

　　<4>再現(xiàn)背影 （別后懷念）

　　（通過(guò)對(duì)這個(gè)問(wèn)題的分析，可以看出每個(gè)背影都牽動(dòng)著作者情感的脈搏，在文中起到了很好的線索作用，即“背影作線，貫串始終”，咱們平時(shí)在寫(xiě)文章時(shí)可以學(xué)習(xí)運(yùn)用這種寫(xiě)法來(lái)表現(xiàn)中心）

　　（背影作線，貫串始終）

　　（六）賞讀探究，合作交流：望父買(mǎi)橘

　　1、賞讀這一部分，根據(jù)提示選擇你認(rèn)為最合適的方式來(lái)分析、體會(huì)這濃濃的父子深情

　　提示：

　　（１）感情基調(diào)的把握

　　基調(diào)指的是課文的基本情調(diào)，把握基調(diào)，就是把握朗讀課文的整體感，要讀出作者的喜怒哀樂(lè)，悲歡離合

　　（如：我認(rèn)為應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)調(diào)來(lái)朗讀這段文字，因?yàn)椤?/p>

　　（２）抓住人物特征刻畫(huà)人物的方法

　　（文段是通是什么來(lái)刻畫(huà)人物形象的，原文哪個(gè)地方有所體現(xiàn)）

　　（３）最富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言

　　（我認(rèn)為文中什么詞句運(yùn)用的好，因?yàn)椤?/p>

　　（４）特定環(huán)境下人物的情感體現(xiàn)

　　（可選擇父親或我的表現(xiàn)來(lái)分析）

　　參考性答案:

　　（1）感情基調(diào)的把握（舒緩、深沉）

　　為了讓學(xué)生更深入的把握文章的感情，教師給學(xué)生展示“望父習(xí)橘”這個(gè)片段的視頻朗讀

　　（2）抓住人物特征刻畫(huà)人物的方法

　　外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)

　　（3）最富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言

　　如：①“蹣跚”、“探”、“攀”、“縮”、“傾”寫(xiě)出了父親步履維艱、行動(dòng)不便父親年紀(jì)大了，但為了給兒子買(mǎi)幾個(gè)橘子，不顧掉下月臺(tái)的危險(xiǎn)，艱難的“攀”著、“縮”著，“可憐天下父母心”!這份濃濃的愛(ài)子之情，又怎能不令人感動(dòng)得淚流滿(mǎn)面呢？

　　②根據(jù)對(duì)前面背景的了解，我們知道當(dāng)時(shí)父親面對(duì)禍不單行,家境慘淡的現(xiàn)狀，外貌描寫(xiě)中提到的“黑”、“深青”從一個(gè)側(cè)面也表現(xiàn)了這一點(diǎn)說(shuō)明他的境遇極為糟糕在如此情況之下父親還親自來(lái)送我，表現(xiàn)了一個(gè)父親對(duì)兒子最樸實(shí)的愛(ài)

　　（4）特定環(huán)境下人物的情感體現(xiàn)

　　如：①父親給我買(mǎi)橘回來(lái)“于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的”，這段時(shí)間父親的心情并不輕松，加上身體又不好，而為了消除兒子心中的不安，便故意裝出輕松的樣子來(lái)安慰?jī)鹤淤I(mǎi)來(lái)橘子，父親覺(jué)得盡到了照顧兒子的責(zé)任，感到了極大的欣慰和滿(mǎn)足

　　②以前對(duì)于父親的表現(xiàn)，我心里曾經(jīng)暗笑他迂（第五段），而此時(shí)此刻看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了面對(duì)父親為我做出的這一切，我被他深深的愛(ài)子之情感動(dòng)了，是感動(dòng)的淚

　　不知同學(xué)們有沒(méi)有注意到一個(gè)細(xì)節(jié)，其實(shí)在文中不止提到“我”的一次流淚，同學(xué)們找一找，文中還有哪些地方提到“流淚”，這里的淚又該如何理解呢？

　　ａ:感動(dòng)之淚：望親買(mǎi)橘,父子離別

　　ｂ:悲哀之淚：見(jiàn)父親,睹家境,想祖母

　　（祖母死了，父親的差使也交卸了，面對(duì)家庭的不幸，我流出了悲哀的淚水）

　　c:傷心之淚：再現(xiàn)背影,淚光瑩瑩

　　（離別時(shí)面對(duì)父親的背影消失在茫茫人海中，想起父親在如此艱難的境遇下為我做出的一切，我不禁流下了傷心的淚水）

　　現(xiàn)在同學(xué)們?cè)贊M(mǎn)懷深情地把“望父買(mǎi)橘”這一情節(jié)集體朗讀一遍，注意感情的把握

　　為了加深同學(xué)們的印象，咱們?cè)賮?lái)品味這樣一個(gè)細(xì)節(jié)

　　（七）品味細(xì)節(jié)，感受深情

　　父親去車(chē)站給兒子送行的過(guò)程中說(shuō)過(guò)幾句話(huà)，找出來(lái)細(xì)細(xì)品味它們所傳達(dá)出的感情

　　（同桌可以互相幫著分析一下，看看誰(shuí)的分析更合理一些）

　　<1>不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫?/p>

　　（“不要緊”是就他自己而言，再忙也無(wú)關(guān)緊要；“他們?nèi)ゲ缓谩笔蔷蛢鹤佣裕瑒e人去送難以放心，還是自己去好兒子在他心目中高于一切父親愛(ài)兒子，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了愛(ài)護(hù)自己）

　　<2>我買(mǎi)幾個(gè)橘子去你就在此地，不要走動(dòng)

　　（父親怕兒子車(chē)上口渴，不顧自己年老體弱，親自去為兒子買(mǎi)橘子同時(shí)還擔(dān)心兒子跟著出來(lái)忘了行李，父親的關(guān)懷真是無(wú)微不至）

　　<3>我走了，到那邊來(lái)信！

　　（關(guān)心兒子旅途是否平安，要等兒子回到北京來(lái)信報(bào)平安才能放心）

　　<4>進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人

　　（父親走了幾步就回頭，可見(jiàn)心里還是惦記著兒子，依依不舍他又想到兒子帶的行李一刻也不能疏忽，叫兒子小心，什么都為兒子著想）

　　（在父親的眼中，兒子永遠(yuǎn)都是個(gè)孩子，父親沒(méi)有什么豪言壯語(yǔ)，但簡(jiǎn)短樸實(shí)的話(huà)語(yǔ)中，無(wú)不透露著他對(duì)孩子的憐惜、體貼、依依不舍的情感）