教學重點:
了解樸實的語言,平凡的細節的深刻內涵,體會父子之間的深厚感情。
教學過程 :
一、指名朗讀,勾通前三節內容。
二、分析第二層
(1)這一段是怎么寫父親對兒子的關懷愛護的?抓重點字詞。
兩個再三躊躇。
(2)不要緊,他們去不好!父親這句話說明了什么?
不要緊是父親對自己而言,盡管事忙但認為這無關緊要。他們去不好是對兒子而言,就怕別人照顧得不妥貼。這簡短的一句話,說明他關心兒子勝過關心自己,充分表現了父親的愛子之心。
(3)進站后,父親為我做了哪些事情?
(4)作者為什么說我那時真聰明過分;而且還嘆氣說:我真太聰明了?
這兩句話是作者的自責,恨自己那時年輕無知,未能體會父親的一片深情。
(5)齊讀第2層,體會父親的愛子之心。
三、講讀第三層。
①指名朗讀,考慮:
這一層重點刻畫父親買橘時的背影分幾層來寫?
四層:
第1層寫父親執意要去買橘;
第2層寫父親越過鐵道買橘;
第3層寫買橘回來;
第4層寫與父親依依告別。
②父親說:我買幾個橘子去,你就在此地,不要走動。父親說這句話時他心里是怎么想的?
他想到兒子的旅途生活既單調又口渴,于是要去買些橘子給兒子為兒子他想得多么周到。
③作者是如何描寫父親買橘時的感人形象的?
先寫了父親的穿著:黑布小帽,黑布大馬褂,深青布棉袍。
緊接著寫了去買橘時的一系列動作:
走、探身、穿過、攀、縮、傾、這些動作描寫細膩而又簡練,給人一個全過程的栩栩如生的動態印象。調動讀者的想象力。那么,作者為什么能寫得這樣生動?(觀察細致,清楚,用詞準確生動,故此寫得真切感人。)
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