教學(xué)目標(biāo)：

　　積累生字詞，了解作家作品，朗讀文章，感知內(nèi)容。

　　2.透過(guò)文章細(xì)致的人物描寫，品味文章深沉的父子情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　透過(guò)文章細(xì)致的人物描寫，品味文章深沉的父子情。教學(xué)難點(diǎn)：體味本文選擇最佳角度命題立意精選材料、謀篇布局的寫作方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一.布置預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

　　1、給下列加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字交卸()奔喪()簌簌()賦閑()狼jí()躊()躇()差使()頹唐()蹣跚()()瑣()屑()你認(rèn)為自己需要掌握的其他字音、字形：__________________

　　2、解釋詞語(yǔ)(1)狼藉：(2)頹唐：(3)觸目傷懷：(4)慘淡：(5)情郁于中：(6)瑣屑：(7)蹣跚：你認(rèn)為自己需要掌握的其他重要字詞的解釋：_________________

　　3、了解作者作者(1898-1948),字佩弦，江蘇省揚(yáng)州人,、、學(xué)者、。有詩(shī)文集《蹤跡》、《歐旅雜記》,以及一些文藝論著，收在《朱自清文集》里,《背影》是散文。預(yù)習(xí)課文后，你有哪些疑問(wèn)?請(qǐng)將你的問(wèn)題寫下來(lái)。

　　二.指導(dǎo)學(xué)習(xí)研討

　　1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：⑴導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：⑵板書課題，簡(jiǎn)介作者

　　2.檢查預(yù)習(xí)情況

　　3.走進(jìn)文本，整體感知教師范讀一遍課文(放伴奏音樂(lè)，力求生動(dòng))，讓學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,思考下列各題:

　　(1)、《背影》這篇散文因其成功地描述了“父愛(ài)”這一主題而被人們廣為傳誦。讀完這篇散文之后，你覺(jué)得作者是通過(guò)選取什么角度來(lái)表達(dá)“父愛(ài)”這一主題的?

　　(2)、本文的題目是“背影”，文中一共幾次寫到“背影”?

　　4、合作探究，研讀賞析(以學(xué)生自主探究討論為主，教師只點(diǎn)撥要點(diǎn)即可)

　　(1)復(fù)述父親過(guò)鐵道買橘子的過(guò)程。作者是怎樣描寫父親的背影的?為什么寫得這樣詳細(xì)?

　　(2)課文寫父親離去的背影，是怎樣寫的?有什么作用?

　　(3)課文結(jié)尾寫作者讀父親的信，又見到父親的背影，卻是在“晶瑩的淚光中”見的，這是什么原因?

　　(4)我們描寫人物的肖像，常常以正面描寫為主。比如：“皺紋很深”，“兩鬢蒼蒼”等等，本文的作者為什么不寫父親的正面，而只寫父親的背影呢?(學(xué)生的答案可能是多方面的，教師適當(dāng)予以肯定)

　　三、布置作業(yè)

　　請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的日常生活，寫一篇記述父母、祖輩、老師、同學(xué)關(guān)愛(ài)自己的文章，題目自擬。