教學目標：

　　積累生字詞，了解作家作品，朗讀文章，感知內容。

　　2.透過文章細致的人物描寫，品味文章深沉的父子情。

　　教學重點：

　　透過文章細致的人物描寫，品味文章深沉的父子情。教學難點：體味本文選擇最佳角度命題立意精選材料、謀篇布局的寫作方法。

　　教學過程：

　　一.布置預習導學

　　1、給下列加點字注音或根據拼音寫漢字交卸()奔喪()簌簌()賦閑()狼jí()躊()躇()差使()頹唐()蹣跚()()瑣()屑()你認為自己需要掌握的其他字音、字形：__________________

　　2、解釋詞語(1)狼藉：(2)頹唐：(3)觸目傷懷：(4)慘淡：(5)情郁于中：(6)瑣屑：(7)蹣跚：你認為自己需要掌握的其他重要字詞的解釋：_________________

　　3、了解作者作者(1898-1948),字佩弦，江蘇省揚州人,、、學者、。有詩文集《蹤跡》、《歐旅雜記》,以及一些文藝論著，收在《朱自清文集》里,《背影》是散文。預習課文后，你有哪些疑問?請將你的問題寫下來。

　　二.指導學習研討

　　1.創設情境，導入新課：⑴導語設計：⑵板書課題，簡介作者

　　2.檢查預習情況

　　3.走進文本，整體感知教師范讀一遍課文(放伴奏音樂，力求生動)，讓學生整體把握課文內容,思考下列各題:

　　(1)、《背影》這篇散文因其成功地描述了“父愛”這一主題而被人們廣為傳誦。讀完這篇散文之后，你覺得作者是通過選取什么角度來表達“父愛”這一主題的?

　　(2)、本文的題目是“背影”，文中一共幾次寫到“背影”?

　　4、合作探究，研讀賞析(以學生自主探究討論為主，教師只點撥要點即可)

　　(1)復述父親過鐵道買橘子的過程。作者是怎樣描寫父親的背影的?為什么寫得這樣詳細?

　　(2)課文寫父親離去的背影，是怎樣寫的?有什么作用?

　　(3)課文結尾寫作者讀父親的信，又見到父親的背影，卻是在“晶瑩的淚光中”見的，這是什么原因?

　　(4)我們描寫人物的肖像，常常以正面描寫為主。比如：“皺紋很深”，“兩鬢蒼蒼”等等，本文的作者為什么不寫父親的正面，而只寫父親的背影呢?(學生的答案可能是多方面的，教師適當予以肯定)

　　三、布置作業

　　請同學們結合自己的日常生活，寫一篇記述父母、祖輩、老師、同學關愛自己的文章，題目自擬。