《背影》中作者用樸素的文字，把父親對兒女的愛，表達(dá)得深刻細(xì)膩，真摯感動，從平凡的事件中，呈現(xiàn)出父親的關(guān)懷和愛護(hù)。

　　《背影》公開課教案

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.揣摩文章樸實(shí)而簡潔的語言，感悟文字中蘊(yùn)涵的父子深情。

　　2.仔細(xì)研讀父親爬過鐵道去買橘子時的“背影”,學(xué)習(xí)本文抓住人物形象特征進(jìn)行細(xì)致描寫的方法。

　　3.聯(lián)系自己的生活，進(jìn)一步體會親情的內(nèi)涵。

　　4、通過學(xué)習(xí)課文引導(dǎo)學(xué)生觀察父母的生活與情感，主動為父母分憂解難。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、有感情地朗讀課文，體味洋溢在字里行間的人間至情。

　　2、體會文章的語言特色以及學(xué)習(xí)抓住人物特征刻畫人物的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)在敘述和描寫中抒發(fā)感情的方法，理解深沉的父子之情。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入，激發(fā)情感，創(chuàng)設(shè)氛圍

　　提問：

　　1、在你的生活中誰最令你感動，最令你感動的是什么?

　　2、而在我們今天所學(xué)的散文家、詩人，學(xué)者，民主戰(zhàn)士朱自清的《背影》中誰是令他最感動的人呢?而最令他感動的又是什么呢?

　　(第一問的設(shè)計(jì)體現(xiàn)語文與學(xué)生生活的聯(lián)系，讓學(xué)生由生活中的具體形象出發(fā);第二問旨在激起學(xué)生的閱讀需要，同時，也體現(xiàn)了對預(yù)習(xí)的要求)

　　二、朗讀訓(xùn)練

　　1、聽錄音朗讀(選一段節(jié)奏舒緩情調(diào)感傷的音樂)

　　要求：將那些自己讀不準(zhǔn)的字標(biāo)出記號;將自己不能理解的詞語框出來

　　2、正音練習(xí)

　　奔喪(bēnsān 躊躇(chóuchú)交卸(xiè) 迂(yū)腐

　　頹(tuí)唐 瑣屑(xiè) 晶瑩(yíng) 差(chāi)使

　　簌簌(sùsù) 狼藉(jí) 賦(fù)閑 柵(zhà)欄

　　教師對這些詞領(lǐng)讀兩遍。

　　3、朗讀：

　　1、2段一組同學(xué)讀，3、4段二組同學(xué)讀，5段全班同學(xué)讀，6段三組同學(xué)讀。(朗讀是語文學(xué)習(xí)的重要方法之一，而我們學(xué)生最薄弱的也是這一點(diǎn)，是順其自然，還是切實(shí)去改變，我選擇后者，初一時期是訓(xùn)練朗讀的關(guān)鍵時期，如果此時不加以強(qiáng)化，到了高年級再去補(bǔ)已經(jīng)很難有成效，心理學(xué)認(rèn)為人發(fā)展某種能力具有關(guān)鍵期，朗讀能力發(fā)展的關(guān)鍵期就在小學(xué)和初中階段。根據(jù)學(xué)生實(shí)際，初一第一學(xué)期朗讀要求為正確，對一些學(xué)生讀不準(zhǔn)的詞語，采用英語學(xué)習(xí)中學(xué)單詞的方法，教師進(jìn)行領(lǐng)讀。)