秋天，一筆一劃皆是情;秋景，一字一句皆是意。下文就是關于秋天的畫手抄報資料，歡迎大家閱讀與了解。

　　秋天的初中作文800字：秋天

　　總是有些無奈，這白駒過隙的一瞬，一片落葉的無心，帶來了這個季節的無情。

　　對于秋我沒有什么特殊的感情，在印象中卻只知道秋也還是個不錯的季節。秋來大雁南飛，百花凋零，整個世界便沒有夏的多姿多彩，全然一副落寞的土色。心中隱有不快，就想起了那些文人騷客的詩句，將感情融入他們的詩句里，也會有幾份寄托。

　　今年的秋天不同于往年，變得多雨，更冷寞凄清。人的心情也就像這連綿的雨，滴滴點點，永遠也沒有個清靜。其實，在夏天的每個灼熱的日子里，我老盼著這個秋能來到，驅趕走這夏日的炎熱與煩燥。然而造化弄人，我苦苦等待，盼來的卻是一個我再也、再也不愿停留的季節。還沒到深秋，天氣已經涼透了。冬天還未到，寒氣已到了逼人的地步。這還不叫人嘆秋、悲秋，煩透了秋?

　　縱然這秋天是多么的不盡人意，我也還是要寫的。在這小小的圈子里我最喜歡的是初秋。我喜歡在天高氣爽的秋日里，獨坐山嶺，縱觀夕陽西下，聆聽秋水無痕，不需要一絲風，心中產生一些美好的遐想，那該是多么愜意啊!直到那夕陽將最后的一抹余暉灑滿水面，我就在那銀色的水中嬉戲，直到夜色吞沒我回家的.路。但這終究不是真的。時間不允許，很多東西都限制了我的行動。但我永遠不會忘記，我會執著地去追尋這一看似渺小實則非常美妙的時刻。

　　這個十月也太令人失望了，這一站停留了好久，也讓人放任了好久，心滿世界亂飛，竟忘記了自己的任務。而今又要起航了，要急急地將心收回，我彷徨不前，留戀著昔日的歡快與溫馨，低頭，卻發現心已被大雨淋透，傷透。想起以后的日子，拼搏、奮進，卻已感覺力不從心。啊!你這連綿的陰雨，激起我無限的傷感，帶給我無盡的痛苦，以及這殘酷的現實。

　　也許是我的埋怨太多了，不能享受眼前的幸福，到頭來還不是我獨自黯然神傷。這人生在世，春秋代序，縱使人有多少不快，你又怎奈何得了這窗外的季節了?

　　唉，看來是我的心事太重了，為何那娃娃的臉總是嬉笑呢?縱然是在這凄清的季節里，他們可不管這世界的一切是如何更變的，只顧一個勁地玩泥巴，還瞪著眼睛可愛天真地笑。將自己的心清理一下，變得像無知的兒童。這秋天便也奈何不了我，我也就找不了借口去埋怨它。

　　《秋天》教案教學設計(人教版七年級上冊)

　　一、導入

　　同學們，本單元我們已經學習了朱自清的《春》，老舍的《濟南的冬天》，這兩篇文章讓我們領略了大自然春天、冬天的美，現在我們學習一篇新的文章，來領略一下秋天的美。首先請同學們來欣賞一組圖畫，看看秋天是怎樣的色彩。

　　二、圖畫欣賞

　　剛才同學們看了這些圖畫，它是由畫家和攝影師以生動的畫面展現了秋天獨特的魅力，那么詩人筆下的秋天又是怎樣的呢?讓我們一起來學習何其芳的《秋天》。

　　三、作者介紹

　　首先我們來了解一下作者何其芳。(課本注釋劃記)

　　何其芳，四川萬縣人，現代詩人、文藝評論家。著有詩集《預言》，《夜歌和白天的歌》，散文集《畫夢錄》等。他19歲就讀于北京大學，24歲與卞之琳、李廣田合作發表《漢園集》，這奠定了他在中國現代詩歌史上的地位。那么他在25歲的時候憑借其成名作《畫夢錄》蜚聲文壇。補充一個課外知識點：卞之琳、何其芳、李廣田，他們三個人是中國現代派詩群中的杰出代表詩人，合稱為“漢園三詩人”。

　　四、檢查預習

　　下面檢查大家的預習情況，這些生字詞的讀音應該怎么讀?我們來用“開火車”的形式回答。(明確答案之后，學生齊讀)

　　五、朗讀詩歌

　　朗讀要求： 1.讀準字音 2.正確劃分詩歌的朗讀節奏

　　現在大家一起朗讀整首詩歌，注意讀準字音。(大家覺得自己讀得怎么樣?我們朗讀詩歌的時候需要注意停頓，正確劃分朗讀的節奏)接下來大家聽一聽別人是怎樣朗讀的，聽的時候大家用筆劃出朗讀的節奏。(明確答案之后學生再讀詩歌，效果比第一次朗讀有進步)

　　何其芳在詩中選取了哪些景物來表現鄉村秋景呢?(全班齊答)