博觀而約取，厚積而薄發(fā)。學(xué)好語(yǔ)文，走遍天下。下面是一些四年級(jí)語(yǔ)文手抄報(bào)的內(nèi)容資料，我們一起閱讀了解吧。

　　四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)測(cè)試題

　　一.我會(huì)選擇正確的讀音。

　　側(cè)成峰(cè chè) 雞豚(dún tún) 山重水復(fù)(zhòng chóng) 空隙(kōng kòng)

　　樹(shù)莖(jīng jìng) 蛟龍(jiāo jiǎo) 占地(zhān zhàn) 鋪得均勻(pū pù)

　　重疊(zhòng chóng) 葉柄(bǐn bǐng) 嫩葉(nèn nèng) 觸著墻(zhē zháo)

　　洞穴(xué xuè) 住宅(zái zhái) 隱蔽(bì pì) 藏身(záng cáng) 慎重(shèn shèng)

　　選擇(zhé zé) 捉蟋蟀(zhuō zuō) 搜索(sōu shōu) 巢穴(cáo cháo) 彎曲(qū qǔ)

　　堤岸(dī tí) 扒土(bā pá) 彈琴(tán dàn) 曬太陽(yáng)(shài sǎ) 歇息(xiū xiē)

　　鉆土(zhuān zuān) 寬敞(chǎng chàng) 粗糙(zào cāo) 軟禁(jīn jìn) 靜謐(mì bì)

　　精神大振(zhèn zhèng) 資料(zī zhī) 召開(kāi)(zhāo zhào) 枉費(fèi)心機(jī)(wáng wǎng)

　　即使(jí jì)

　　二.我能看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，或?qū)⒃~語(yǔ)補(bǔ)充完整。

　　shān chóng shuǐ fu lú shān là jiǔ jī tún liǔ àn huā míng

　　( ) ( ) ( ) ( ) ( )

　　kòng xì yè bǐng chóng dié wān qū zhú jiàn jūn yún chù jiǎo

　　( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

　　pū píng hén jì dàng yàng nèn yè yǐn rén zhù yì zhù zhái

　　( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

　　xuǎn zé wā jué cháo xué yǐn bì suí yù ér ān sōu suǒ

　　( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

　　qīng xié pāo qì yù dào háo bù kě xī róu ruò shèn zhòng cū cāo

　　( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

　　zhòu yǔ gān zào suì dào qì qù háo fàng jìng mì wú　liáo

　　( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

　　wěn　hé zī　liào bù　kě　sī　yì hào　rú　yān　hǎi wǎng　fèi　xīn　jī

　　( ) ( ) ( ) ( ) ( )

　　baí dà guà láo long aō jìn duān xiáng kòu kāi qǐ yuán gǔ wǔ

　　( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

　　zuò wò bù ān wú liáo zhèn dòng kǎo zhèng xiāo mó fēi dù

　　( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

　　三.我能比一比，再組詞

　　虎(　　)　　獎(jiǎng)(　　)　　痕(　　)　　拂(　　) 莖(　　) 萎(　　) 逐(　　)

　　虛(　　)　　漿(　　)　　狠(　　)　　沸(　　) 徑(　　) 委(　　) 啄(　　)

　　空：kòng(　　)　　　鋪：pū(　　)　　　重：zhòng(　　) 禁：jīn(　　)

　　kōng(　　)　　　　　pù(　　)　　　　　chóng(　　) jìn(　　)

　　似：sì (　　) 漂：piāo(　　) 曲：qū(　　) 彈：tán(　　)

　　shì(　　) piào(　　) qǔ(　　) dàn(　　)

　　四.我會(huì)按要求寫(xiě)句子

　　1. 爬山虎的腳巴住了墻。(改寫(xiě)成把子句和被子句)

　　2. 一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。(縮寫(xiě)句子)

　　3. 爬山虎的那些細(xì)小的腳像圖畫(huà)上蛟龍的爪子。這句話(huà)用　　　　　　來(lái)比喻

　　小學(xué)生最新四年級(jí)語(yǔ)文難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

　　1、《巨人的花園》講的是巨人回家，不讓孩子去他家的花園玩耍，結(jié)果，連春天都不光顧他的花園。后來(lái)他認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，及時(shí)糾正了對(duì)孩子的偏見(jiàn)，春天和孩子一起來(lái)到了他的花園。這篇童話(huà)是告訴人們，孩子是未來(lái)，是春天，是快樂(lè)的源泉，快樂(lè)要與人分享，只有和孩子在一起才能找到快樂(lè)、健康和幸福。

　　2、《幸福是什么》一課告訴我們勞動(dòng)就能創(chuàng)造幸福，為他人帶來(lái)好處，就是幸福。

　　3、《去年的樹(shù)》是一篇沉重的話(huà)題，保護(hù)森林人人有責(zé)，這是關(guān)乎千秋大業(yè)之事，連小鳥(niǎo)都看出人類(lèi)的錯(cuò)誤，何況人類(lèi)自己。通過(guò)小鳥(niǎo)的視角，我們了解到了朋友之間的深情和承諾的重要性，也了解到人類(lèi)的生活的需求和保護(hù)資源的矛盾，留給大家更多的思考。

　　4、《小木偶的故事》講述的是一個(gè)人光有笑的表情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的道理。笑非常重要，但是笑不是解決問(wèn)題的唯一辦法。必要的時(shí)候還是要尋求人家的幫助。通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，我們還可以認(rèn)識(shí)到社會(huì)上是有不講道理的人存在的，這個(gè)時(shí)候應(yīng)該如何保護(hù)自己，戰(zhàn)勝困難也很重要。

　　有關(guān)語(yǔ)文課堂教學(xué)的名言名句摘抄

　　1. "三分文章七分讀"，"書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)"，"一章三遍讀，一句十回吟"。我們教師應(yīng)放心讓學(xué)生讀書(shū)，指導(dǎo)學(xué)生讀好書(shū)，使學(xué)生"目視其文，口發(fā)其聲，心同其情，耳醉其音"。

　　2. 葉圣陶先生指出："多年來(lái)我一直認(rèn)為，語(yǔ)文課的主要任務(wù)是訓(xùn)練思維，訓(xùn)練語(yǔ)言(同時(shí)也訓(xùn)練思想品德)，而思維能力和語(yǔ)言能力，兒童時(shí)期打下的基礎(chǔ)極關(guān)重要。"

　　3. 葉圣陶先生在幾十年前就指出，"我相信書(shū)本是一種工具，或者說(shuō)是一種憑借，卻不是惟一的工具惟一的憑借。""語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三。"

　　4. 劉勰的《文心雕龍》說(shuō)，"操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器"。這是勸誡我們要進(jìn)行大量的積累，才能提高鑒別力。

　　5. 著名語(yǔ)文教育 家語(yǔ)言學(xué)家呂叔湘所說(shuō)"成功的教師之所以成功，是因?yàn)榘颜n教活了"，"如果說(shuō)一種教學(xué)法是一把鑰匙， 那么在各種教學(xué)法之上，還有一把總鑰匙，它的名字就叫做'活'"(《課程·教材·教法》年第期)。

　　6. "兒童學(xué)習(xí)任何事情的最合適的時(shí)機(jī)是當(dāng)他們興致高心里想作的時(shí)候。"——英國(guó)教育家 洛 克

　　7. "要求學(xué)生必須用手用舌用頭腦去工作!促使他去透徹了解教材，使它成為他的根深蒂固的習(xí)慣。"——德國(guó)教育家 第斯多惠

　　8. "語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方法的選擇，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成"。——《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》

　　9. "語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式"。——《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》

　　10. 課堂教學(xué)要給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，將"預(yù)設(shè)"和"生成"結(jié)合起來(lái)，好的課堂效果也只有在師生互動(dòng)中才能生成。——著名特級(jí)教師 沈大安

　　11. 改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的前提是改變教師的教學(xué)方式。要變處處牽著學(xué)生走的教師主宰式，為順著學(xué)生的學(xué)來(lái)"導(dǎo)"的啟發(fā)引導(dǎo)式。——全國(guó)小語(yǔ)會(huì)理事長(zhǎng) 崔巒

　　12. 學(xué)而無(wú)友，則孤陋寡聞。

　　13. "你有一個(gè)蘋(píng)果，我有一個(gè)蘋(píng)果，互相交換，各自得到一個(gè)蘋(píng)果;你有一種思想，我有一種思想，互相交換，各自得到兩種思想"。——著名作家 蕭伯納

　　14. "所謂探究的教學(xué)方式是指在教師指導(dǎo)下學(xué)生運(yùn)用自主探索研究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，主動(dòng)獲取知識(shí)，發(fā)展能力的實(shí)踐活動(dòng)"。——著名語(yǔ)文教育專(zhuān)家 周一貫

　　15. 建構(gòu)主義理論認(rèn)為，學(xué)生是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者，而不是外界刺激的被動(dòng)接受者。只有通過(guò)自己的切身體驗(yàn)和合作對(duì)話(huà)等方式，學(xué)生才能真正完成知識(shí)意義的建構(gòu)。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程。學(xué)生不是簡(jiǎn)單被動(dòng)地接受信息，而是對(duì)外部信息進(jìn)行主動(dòng)選擇加工和處理，從而獲得知識(shí)的意義。 "凡是教師能夠講述的，能夠傳授的知識(shí)，多半是死的凝固的無(wú)用的知識(shí);只有學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)探究的知識(shí)，才是活的有用的知識(shí)"。——著名人本主義教育家 羅杰斯

　　16. "應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)"。——《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》