一、導入

　　學生瀏覽熟悉網頁。

　　同學們，今天我們一起來學習一首古詩──《白雪歌送武判官歸京》，之前讓大家通過網頁中的“課前預習”部分進行預習，大家都完成了嗎?

　　生：完成了──

　　師：很好，在預習的基礎上進行課文學習，我們就可以對這首詩有比較全面的認識，有更深刻的理解。首先我們來看看課題，有沒有同學能從中發現這首詩有哪些特點?

　　生1：是在描寫雪天場景的。

　　師：哦，也就是“詠雪”，對吧?

　　生2：我從“送”“歸”兩個字看出這是一首送別詩。

　　師：好，你真敏銳。從題目中我們不難發現，《白雪歌送武判官歸京》是一首融合了“詠雪”、“送別”兩個主題的邊塞詩。

　　從初一至今，大家學過不少“詠雪”或“送別”的詩，能否舉例說說你所學過的“詠雪”、“送別”詩中都包含了作者怎樣的情感?

　　生1：高適的《別董大》，表達了作者對朋友的祝福。

　　生2：柳宗元的《江雪》，他把自己比喻為漁翁，表現出一種獨立寒江的傲慢。

　　師：傲慢這個詞用得不夠好，我想把它換成清高自詡是不是更貼切些呢?

　　生3：李白的《贈汪倫》，從“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”看出李白與汪倫之間深摯的友情。

　　師：兩人的感情真比桃花潭水更加寬廣、深厚啊!

　　還有同學舉例的嗎?我想問問大家有沒有讀過《沁園春•雪》?其中“江山如此多嬌”“北國風光，千里冰封，萬里雪飄”，這些詩句中表達了作者怎樣的思想感情呢?