白居易的憶江南全詩顯示出作者謀篇布局的高超藝術技巧。

　　教學目標：

　　1、 正確、流利、有感情朗讀，熟讀成誦。初步認識詞這種文學樣式。

　　2、 根據詞所描繪的景物，想像畫面。

　　3、 通過創設情境來體驗感悟詞意。

　　教學重點：

　　1.根據詞所描繪的景物，想像畫面。

　　2.有感情地朗讀。在讀中悟情、在讀中生情、在讀中賞文。

　　教學難點：

　　通過創設情境來體驗感悟詞意。

　　課前準備：

　　電腦、投影儀、多媒體課件。

　　教學過程：

　　(課前談話，師：今天，我很高興能和同學們在這里合作上一節課，在上課之前，我們來做一個小游戲，我說上句，你們接下句。好嗎?

　　師：我姓胡。

　　生：我姓何。

　　師：我是老師。

　　生：我是學生。

　　師：我是四年級的老師。

　　生：我是四年級的學生。

　　師：春眠不覺曉，

　　生：處處聞啼鳥。

　　師：兩個黃鸝鳴翠柳，

　　生：一行白鷺上青天。

　　(草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。)

　　師：同學們積累的詩句可真多，老師也積累了幾句，一起來讀一讀。

　　(出示課件2：1.江南可采蓮，蓮葉何田田。2.春風又綠江南岸，明月何時照我還。

　　3.江南風土歡樂多，悠悠處處盡經過。4、人人盡說江南好，游人只合江南老。)

　　師：同學們讀得真整齊，下面比比賽，看誰能把它們背出來。

　　一、 背景烘托 釋題入情

　　1、導入課題

　　師：人人盡說江南好，游人只合江南老。同學們，讓我們邁著輕盈的步伐、踩著歡快的節拍隨著白居易一起去欣賞江南風光吧!(板題1：憶江南)

　　師：齊讀課題。

　　2、讀題、釋題

　　師：“憶”是什么意思?

　　生：回憶

　　師：回憶哪兒?(回憶江南)

　　江南在哪你們知道嗎?(板書2：?)

　　師：江南呀，就是長江以南。其實，我們腳底下踩著的就是江南的沃土。不過，白居易筆下的江南，指的是他曾經為官，被稱為“人間天堂”的蘇州，杭州一帶。

　　3、詩詞對比，識詞牌。

　　師：同學們，打開書，仔細的觀察這首《憶江南》，看看它和我們以前學過的古詩有什么不同?

　　生：這首詩每行字數不相同。(出示課件3：《憶江南》)

　　師：對，《憶江南》的句子有長有短，叫長短句，又稱之為詞。請看大屏幕，一起來讀一讀關于詞的小知識。(出示課件4：詞能配樂歌唱，詞的句子有長有短，詞都有詞牌名和題目。如：《西江月.夜行黃沙道中》“西江月”是詞牌名，“夜行黃沙道中”是題目)

　　師：今天我們學習的這首詞比較特殊，它的詞牌名和題目相同，詞牌名是?

　　生：憶江南

　　師：題目也是?

　　生：憶江南

　　二、整體感知、以知促情

　　1、初讀《憶江南》

　　師：這首詞千古傳唱，同學們，趕緊帶著老師的溫馨提示自由地讀一讀吧!(出示課件5：溫馨提示：自由地讀一讀這首《憶江南》，注意：讀準字音，讀出節奏。如果能帶著理解讀就更棒了!)(生自由讀)

　　誰愿意來放聲讀一讀?(出示課件6：憶江南 唐 白居易 江南好，風景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。能不憶江南?)

　　師：大家一起來聽聽。看看他讀得是否流利?(指名學生讀)

　　你覺得他讀流利了嗎?

　　生：我覺得他讀得很流利。∕(我覺得他讀得不流利)你能讀流利嗎?來，試一試。

　　師：誰不但能讀流利，還能讀出節奏?(指名學生讀)

　　師糾正節奏∕(很有節奏)

　　師：誰還能帶著自己的理解來讀?(指名學生讀)

　　師：讀得真好，老師都禁不住為你豎起了大拇指。(這位同學的朗讀不但字音準確，而且還頗有韻味。)

　　2、了解詩的押韻。

　　師：這首詞為什么讀起來瑯瑯上口呢?請仔細的觀察這幾個字，你發現了什么?

　　生：這三個字的韻母相同(都是ān)

　　師：對，有些詩詞，句子的最后一個字，韻母會相同或相似，像這樣，我們叫做押韻。

　　同學們再來美美地讀一讀吧!

　　師：聽了你們的朗讀，老師也躍躍欲試了。想聽嗎?(想)

　　那就請認真傾聽，聽聽老師是怎樣讀的?(師配樂范讀)

　　師：謝謝你們的鼓勵。一起來，帶著自己的體會，讀出古詩詞的韻味吧。(生齊讀)

　　三、品詞賞句，想象悟情

　　1、找詞眼

　　師：老師聽出了古詩詞的味道。學習古詩詞，還得學會另外一種本領，那就是把詩詞“讀瘦”。誰能把這首詞讀成一個字?(想一想：這首詞中的那一個字概括了江南?)

　　生：“好” 。(板書3：好)

　　2、品詞賞句

　　師：你從哪里體會到了江南“好”?

　　生：“日出江花紅勝火” “春來江水綠如藍”(課件7：日出江花紅勝火、春來江水綠如藍)

　　師：這句話描寫了江南的什么景?

　　生：江花、江水(板書4：江花、江水)

　　師：說到花呀，你會想起哪些描寫花的四字詞語?(五顏六色、五彩繽紛、萬紫千紅、花紅柳綠、姹紫嫣紅、花團錦簇)同學們積累的詞語可真多!在這里，陽光照耀下的花又有什么特點呢?(課件8：日出江花紅勝火)(板書5：紅)

　　師：紅得勝過了火，多么鮮艷的花朵啊!誰來讀一讀?(指名生讀)

　　師評價：這花兒開得不夠熱烈，誰能讀得再熱烈些?(指名生讀)

　　師：誰還想讀?(指名生讀)

　　你讀得真熱烈，能不能讀出花兒嬌艷欲滴的美呢?(生再讀)

　　(你的朗讀讓我看到了那嬌艷欲滴、熱情似火的花朵。)一起讀!