《黑眼睛的大紅魚》教學設計3篇

　　作為一名無私奉獻的老師，編寫教學設計是必不可少的，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。那么你有了解過教學設計嗎？以下是小編精心整理的《黑眼睛的大紅魚》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　《黑眼睛的大紅魚》教學設計篇1

　　教學目標

　　1、學會6個字，認識6個字，查字典，聯系上下文理解相關詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文。

　　3、理解課文內容，激發學生對海底世界的向往，使學生感受到“團結就是力量”，身處困境，要勇于面對，并運用自己的智慧去解決問題。

教學重點、難點

　　1、感受海底世界的新奇，激發學生對海底世界的向往。

　　2、通過朗讀感悟小黑如何面對困難，解決困難，使學生明白“團結就是力量”。

課時安排

　　2課時

教學過程

　　（第一課時：初讀課文，感知文意，學習課文1—3自然段，識記、書寫生字）

第二課時

　　一、創設情境，引疑導入

　　同學們喜歡聽童話故事嗎？那聽老師來講一個故事：在美麗的海洋世界里，生活著一群快樂的小魚。他們當中只有一條是黑色的，其余都是紅色的，小黑游得比所有的兄弟姐妹都快。一天，一條兇惡的鯊魚幾乎把所有的小紅魚都吃掉了，小黑趁機逃走了。可憐的小黑在大海里漫無目的地游著，形單影只的他又害怕、又寂寞、又難過。

　　（CAI出示：美麗的海底世界，一群快樂的小紅魚自由自在的游玩，小黑游在最前面，虎頭鯊悄悄地吞食了所有的小紅魚）

　　后來又發生了什么呢？這節課我們接著來學習這個故事。齊讀課題。

　　師：小黑在大海里游啊游，它看到了什么呢？請同學們打開書默讀第4自然段，把小黑看到的用鉛筆做上你喜歡的記號。

　　二、入境想象，美讀感悟

　　（指導學習第四自然段）

　　1、學生默讀第四自然段，邊讀邊思考老師提出的問題，勾畫相關語句。

　　2、交流問題：小黑游啊游，碰見了什么？理解“稀奇古怪”。小黑都看到了哪些稀奇古怪的東西，你們能把劃出的句子讀一讀嗎？

　　過渡：我們先來看第一句。

　　出示語句：他看見了像彩虹果凍一般的水母，看見了走起路來像怪物似的大龍蝦，看見了像是被線牽著游的怪怪魚，看見了像糖果一樣的巖石上長著漂亮的海草。

　　師問：它們怎么稀奇古怪呢？誰來說說？

　　（1）當學生說出“他看見了像彩虹果凍一般的水母，”師述：你能想象水母的樣子嗎？

　　師引導：你們都吃過果凍，想象一下水母的身子像果凍，那一定是……

　　師歸納：是啊，像彩虹果凍一樣，身子軟軟的，泛著七彩顏色，多可愛，多奇妙！誰來讀讀描寫水母的句子，讓我們體會到這水母的可愛，奇妙！

　　（2）大龍蝦走路怎么古怪？誰來學學龍蝦的動作。教師觀察學得像的學生。指名讀。

　　（3）怪怪魚又怪在哪兒呢？

　　（4）師：海底的.巖石像什么？上面長著什么？真是奇怪呀，巖石上還長著海草。讀了這個句子，你覺得這海底的海草怎樣？師述：那你就甜甜的、美美的地讀一讀，讓我們感受到海草的漂亮。

　　你們看看，作者用了什么方法來寫這些稀奇古怪的東西？

　　誰愿意讀一讀這一句？讓我們感受到水母的可愛、龍蝦和怪怪魚的古怪，還有海草的漂亮？指導朗讀這句話。

　　（5）師述：小黑在海水中游啊游！還有什么稀奇古怪的東西呢？誰還愿意說？學生回答，看第二句，比較句子：

　　他還看見了鰻魚和海葵。

　　他還看見了鰻魚和海葵，鰻魚長得幾乎不知道自己的尾巴在哪兒，海葵就像是粉紅色的棕櫚樹在風中輕輕搖動……

　　請大家對比讀這兩句話，看看你有什么發現？

　　（6）師小結：課文里的原句把鰻魚的長寫得具體有趣，把海葵比作粉紅色的棕櫚樹，把海葵在海水里擺動的樣子比喻成棕櫚樹在風中輕輕搖動，多么具體生動啊！在寫水母、大龍蝦、怪怪魚時也用了這樣的方法，給我們留下了深刻的印象，讓我們更加感到海底世界的奇妙。我們在寫作文時也應該學習這樣的方法，展開想象，運用比喻，抓住事物的動作、顏色等寫出事物的特點。讓我們美美地讀讀這一句吧，體會一下海底生物的奇妙，齊讀。

　　3、師述：海底世界是如此奇妙，里面有這么多稀奇古怪的生物。（板書：海底世界，稀奇古怪）海底還有許多稀奇古怪的生物，說也說不完，所以我們的課文就用了一個省略號表示那說也說不完的稀奇古怪的生物。

　　4、你們能想象一下，小黑在海底還看見了什么？用這個句式練習說話：

　　他還看見了像＿＿＿＿＿的＿＿＿＿。

　　5、海底世界如此奇妙，你們想不想看一看？多媒體出示配樂海底世界視頻場景。師：看完后你有什么感受？

　　6、誰愿意把這個稀奇古怪的海底世界再來讀一讀，指導朗讀。

　　7、師過渡：失去了同伴，孤獨寂寞的小黑和大家一樣，看到神奇的海底世界，頓時心情好多了，后來，還有一件讓他更高興的事呢！齊讀第四自然段的最后一句。

　　三、交流感悟，合作探究

　　1、師述：小黑碰到了小紅魚后，他們說了些什么？又用什么辦法嚇跑了鯊魚呢？請同學們自由讀課文5—12自然段，邊讀邊想，在相關的地方做上記號。小黑說的話用橫線畫出來，小紅魚們說的話用波浪線畫出來，把他們想到的辦法用雙橫線畫出來。（學生自由讀，老師相機指導）

　　2、師：請同學們把找到的答案在小組里說一說，還可以讀給小伙伴聽一聽，并說一說從中感受到什么？（四人小組討論交流，老師巡回指導）

　　3、全班交流反饋。師述：小黑和小紅魚用什么辦法嚇跑了鯊魚？哪一個小組愿意把自己的討論結果向同學們說一說？

　　（1）預設：

　　生：我們從第11自然段知道了，小黑魚教小紅魚們個兒挨著個兒，密密地游在一起，等到大家都熟練了，隊形像一條大魚了，小黑再來當魚眼睛，變成海里最大的魚，讓所有的鯊魚見了都害怕，這就是他們想出的辦法。

　　師：你們認為小黑的辦法好不好？

　　生：好。因為個兒挨著個兒，密密地游在一起才像一條大魚，才能嚇跑大鯊魚。

　　生：這個辦法好，因為一條魚的力量很小，但是大家團結起來力量就大了。

　　師：是啊，小黑真聰明，知道團結起來力量大。（板書：團結）

　　（2）小黑和小紅魚們都說了些什么？你有些什么樣的感受？

　　生：小黑碰見小紅魚時很高興，說“我們一起游出去，好嗎？”。（指導讀出高興的心情）

　　生：小紅魚說“不行啊，我們個兒瘦小，游得又慢，許多像我們這樣的魚被吃掉了，我們也會被吃掉的！”我從這里感受到小紅魚很擔心，很害怕，他們差一點就被虎頭鯊吃掉，所以現在只能躲在巖石縫隙里，不敢出來。（指導讀出小紅魚的擔心害怕）

　　生：小黑又說“可是，你們不能老呆在這里啊！我們一塊兒來想個辦法，叫鯊魚怕我們。”我從這里讀出小黑很勇敢很堅強。（相機板書：勇敢）

　　師：還有補充的嗎？（學生繼續補充）

　　生：我還從這里感受到小黑很聰明，他遇到困難能勇敢面對，積極開動腦筋想辦法來解決困難。

　　生：小黑說：“有了！”“我們可以游在一塊兒。”“變成海里最大的魚！讓所有的鯊魚見了我們都害怕！”我從這里感受到小黑想出了辦法很高興。（指導讀出小黑想出辦法來的興奮，體會小黑的勇敢機智）

　　師：你們瞧！小黑在遇到困難的時候，沒有像小紅魚一樣選擇躲避，而是勇敢地面對，積極開動腦筋想辦法，運用自己的智慧來解決問題。

　　（3）分角色讀5—11自然段。

　　師：小黑絞盡腦汁想出的辦法多么巧妙啊！來吧！讓我們再去感受一下這辦法的巧妙吧！現在我們來分角色讀讀課文5—11自然段，請女生扮演小紅魚，男生扮演小黑，老師讀旁白。（分角色朗讀）

　　4、這條黑眼睛的大紅魚生活得怎么樣？鯊魚見了它們還敢吃嗎？指名回答。

　　5、是啊，就是這條黑眼睛的大紅魚把兇猛的虎頭鯊嚇跑了，看到這條連鯊魚都害怕的大紅魚，你想說些什么？（生自由發言）

　　師小結：是啊，在我們的生活中，也會遇到很多困難，遇到困難時我們應該像小黑一樣，勇敢地面對，大家團結一致，開動腦筋想辦法，這樣我們就一定能夠戰勝困難。（板書：戰勝困難）

　　6、指導讀第12自然段，感受團結的力量。

　　四、思維拓展，續寫課文

　　1、同學們，海洋世界是殘酷的，弱小的生物如果不學會保護自己，就有可能被強大的動物吃掉。這條黑眼睛的大紅魚在嚇跑了大鯊魚之后，在新的旅途中還會遇到各種各樣的困難，它們又會怎樣面對這些困難呢？（學生想象：勇敢面對，不怕困難，并且用自己的智慧想到解決困難的方法。）

　　2、師：同學們的想象可真豐富，老師給你們布置一個小練筆作業：續寫《黑眼睛的大紅魚》。

板書設計：

　　21黑眼睛的大紅魚

　　海底世界，稀奇古怪

　　團結勇敢，戰勝困難