只有一個地球教學(xué)反思三篇

　　《只有一個地球》這是一篇說明性的文章，其教學(xué)的重點應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過程中領(lǐng)悟“只有一個地球”的道理。以下是小編為大家?guī)淼闹挥幸粋€地球教學(xué)反思三篇，歡迎大家參考。

　　只有一個地球教學(xué)反思1

　　在接觸了小學(xué)教學(xué)以后，我最深的感受就是學(xué)生需要有充足的時間去感受去表現(xiàn)。在課堂上要做到或者是做好這一點，我覺得讀是很好的途徑。而在聽了白健橋老師的《只有一個地球》后，指導(dǎo)學(xué)生如何去讀、去領(lǐng)會這方面給我留下了很深的印象。

　　師：“在浩瀚的宇宙中，有一個球體叫地球，我們除了可以稱它為地球之外，還能稱它為什么？”

　　生：“生命的搖籃，地球村，母親……”

　　指生讀課題，在讀中融入自己對地球的認識，并把自己的認識傳遞給其他同學(xué)。

　　從剛一進入課堂，白健橋老師就把學(xué)生帶入自己在讀中領(lǐng)會的情境中，讓學(xué)生能主動的進入課文，從自己的角度去體會，去學(xué)習(xí)。

　　師：“想不想去看看太空中的地球？地球給你什么感覺？”

　　生：“美，渺小?！?/p>

　　指生有感情的朗讀課文，并指出應(yīng)怎樣融入自己的感情。

　　師：“地球像母親，那我們在讀的時候應(yīng)懷著一種怎樣的感情呢？”

　　生：“感激，尊敬……”

　　就這樣輕輕一點，便讓學(xué)生很快的掌握住了感情基調(diào)，并很快的融入其中。同時，白老師在組織教學(xué)語言中也是下了一番功夫，有他的成功之處的。特別是環(huán)節(jié)間的過渡語，用的很自然，很巧妙。如：

　　1：“地球是美麗的，卻又是脆弱的；地球是渺小的，但他的胸懷又是廣大的。那人類又是怎樣對待這位偉大的母親的呢？大家看了3，4段，你從中體會到什么？”

　　生：“地球無私的把資源提供給人類，人類卻肆意破壞，使很多資源不能再生……”

　　2：“大家的事例也看出人類對地球的破壞都受到了大自然的懲罰，所以，破壞大自然也就是在毀滅人類自身，為了避免這些慘劇的發(fā)生，我們應(yīng)該怎樣？”

　　老師的語言對學(xué)生起到示范和引導(dǎo)的作用，語言到位而又有節(jié)奏，很容易讓學(xué)生接受，進而更好的去配合老師。

　　注重學(xué)生有感情的朗讀，體會地球的美麗，以及環(huán)節(jié)間巧妙的過渡語，這些在這節(jié)課中給我留下了深刻的印象，同時，白老師讓學(xué)生利用課余時間自己搜集資料，并在課堂上進行了一場小小的辯論賽，這不僅開闊了學(xué)生的視野，豐富了他們的知識，也促進了對課文的學(xué)習(xí)以及口頭表達能力的提高。

　　只有一個地球教學(xué)反思2

　　有人說：“反思是教師成長的推進器”。成長就是對細節(jié)的反思積累起來的高度。教師要促進自身的專業(yè)成長，就應(yīng)該不斷更新，重構(gòu)自己的教育思想，提煉升華教育實踐，增長智慧。前幾天在中山小學(xué)執(zhí)教了一堂市級教研課《我們只有一個地球》。當走下課堂的一剎那，我就又一次真切地感受到教學(xué)真的是一門遺憾的藝術(shù)。

　　我所執(zhí)教的《我們只有一個地球》是六年級下冊第二單元的課文，課時目標力求通過了解水資源匱乏，水污染嚴重的現(xiàn)狀，森林資源急劇減少給人類生產(chǎn)生活帶來的嚴重危害，以及其他的一些污染問題，感受到人與人，人與自然和諧共處的重要性。了解世界環(huán)境面臨的難題，培養(yǎng)生態(tài)環(huán)境意識和可持續(xù)發(fā)展意識，體會“只有一個地球”的含義。我的設(shè)計思路是：談話導(dǎo)入，匯報調(diào)查情況，初步感知水是生命之源。接著出示世界水資源儲量表，從數(shù)據(jù)中直觀地感受到水資源匱乏的現(xiàn)狀，然后來動手分一分，畫一畫，更加真切地感受水資源的有限，以真實的調(diào)查了解有限水資源被污染的現(xiàn)狀。在了解森林資源的環(huán)節(jié)中，以大量的圖片呈現(xiàn)給學(xué)生，感受到森林不僅能帶給我們美感，作用也是非常大的，在具體的文字資料下了解森林資源驟減的現(xiàn)狀，以及由此帶來的一系列嚴重的后果。最后一個環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生面對地球上有限的資源被污染，被嚴重破壞的現(xiàn)狀，展望未來，我們要做些什么。課堂始終以學(xué)生的調(diào)查為基礎(chǔ)，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。學(xué)生是課堂的學(xué)習(xí)者，而老師只是引導(dǎo)者，合作者。設(shè)計好教學(xué)環(huán)節(jié)，胸懷兩次試教的感悟，我從容走進課堂：帶著憧憬，帶著期望，期待著出現(xiàn)那一幕幕的傷心無無奈，期待著課堂上出現(xiàn)隨波涌起的豪情與壯志，期待著孩子們心中的那一份使命感與責任感……可當我從講臺上走下的那一刻，我的第一個念頭就是我失敗了，感覺好無奈啊！先讓我把教學(xué)定格在那傷心的一幕幕吧！

鏡頭一：當市教研員把話筒遞給我的那一刻，我滿心的想著，課堂上學(xué)生是主角，我只是一個合作者，學(xué)習(xí)者。當我和孩子們簡單的聊過之后，看了看表，天哪，離上課還有好幾分鐘，做什么呢？腦子里頓時一片空白，只是不時地看手表，我想我的樣子一定狼狽又無奈，當離上課還有兩分鐘的時候，我又看手表，還好，楊老師替我解了圍，說就上課吧！終于可以開始上課了！當我說出我的第一句話時，感覺聲音像在空中飄著，那樣的蒼白。

鏡頭二：當我播放森林美景圖時，滿心期待出現(xiàn)優(yōu)美的音樂，學(xué)生發(fā)出贊嘆聲，沒想到電腦也跟我開了個玩笑，竟然自動關(guān)機了，那一刻，真的好想哭??！明明試過很多次的課件怎么會在關(guān)鍵時刻出故障呢？我該怎么辦？我相信我當時的表情是最無奈的。

鏡頭三：當我宣布就課前收集的有關(guān)資料進行匯報交流時，孩子們似乎很不情愿地翻出資料，沒有出現(xiàn)預(yù)想的那種熱情，交流的欲望，更沒有預(yù)先想象地那樣出現(xiàn)了麗水水資源被污染的嚴重現(xiàn)狀時的那種悲哀與傷心，孩子們的一臉地漠然。

　　是什么原因造成了課堂上的出現(xiàn)的這些局面？執(zhí)教當晚夜深人靜時，我坐在電腦前，耳邊聽到的是十指敲打鍵盤的聲音，胸中涌起的是翻江倒海般的思緒……

一、教學(xué)的智慧

　　靈動的課堂需要有教學(xué)智慧的教師，而我最缺少的就是課堂上臨時的應(yīng)變能力，沉著冷靜的大氣與勇氣。當面對臺下聽課老師那一雙雙眼睛時，我退縮了，當我碰到電腦意外的關(guān)機時，我懵了。而這一切都需要老師鎮(zhèn)靜，放松的心態(tài)，隨機應(yīng)變。而這樣的能力并不是老師上了一，兩節(jié)課就有質(zhì)的飛躍的，而是需要在平時的教學(xué)中不斷地磨練，一點一滴的積累，我還需要更多的歷練，更多的挑戰(zhàn)和考驗。