只有一個地球教學反思三篇
《只有一個地球》這是一篇說明性的文章,其教學的重點應是引導學生在自主閱讀的過程中領悟“只有一個地球”的道理。以下是小編為大家帶來的只有一個地球教學反思三篇,歡迎大家參考。
只有一個地球教學反思1
在接觸了小學教學以后,我最深的感受就是學生需要有充足的時間去感受去表現。在課堂上要做到或者是做好這一點,我覺得讀是很好的途徑。而在聽了白健橋老師的《只有一個地球》后,指導學生如何去讀、去領會這方面給我留下了很深的印象。
師:“在浩瀚的宇宙中,有一個球體叫地球,我們除了可以稱它為地球之外,還能稱它為什么?”
生:“生命的搖籃,地球村,母親……”
指生讀課題,在讀中融入自己對地球的認識,并把自己的認識傳遞給其他同學。
從剛一進入課堂,白健橋老師就把學生帶入自己在讀中領會的情境中,讓學生能主動的進入課文,從自己的角度去體會,去學習。
師:“想不想去看看太空中的地球?地球給你什么感覺?”
生:“美,渺小。”
指生有感情的朗讀課文,并指出應怎樣融入自己的感情。
師:“地球像母親,那我們在讀的時候應懷著一種怎樣的感情呢?”
生:“感激,尊敬……”
就這樣輕輕一點,便讓學生很快的掌握住了感情基調,并很快的融入其中。同時,白老師在組織教學語言中也是下了一番功夫,有他的成功之處的。特別是環節間的過渡語,用的很自然,很巧妙。如:
1:“地球是美麗的,卻又是脆弱的;地球是渺小的,但他的胸懷又是廣大的。那人類又是怎樣對待這位偉大的母親的呢?大家看了3,4段,你從中體會到什么?”
生:“地球無私的把資源提供給人類,人類卻肆意破壞,使很多資源不能再生……”
2:“大家的事例也看出人類對地球的破壞都受到了大自然的懲罰,所以,破壞大自然也就是在毀滅人類自身,為了避免這些慘劇的發生,我們應該怎樣?”
老師的語言對學生起到示范和引導的作用,語言到位而又有節奏,很容易讓學生接受,進而更好的去配合老師。
注重學生有感情的朗讀,體會地球的美麗,以及環節間巧妙的過渡語,這些在這節課中給我留下了深刻的印象,同時,白老師讓學生利用課余時間自己搜集資料,并在課堂上進行了一場小小的辯論賽,這不僅開闊了學生的視野,豐富了他們的知識,也促進了對課文的學習以及口頭表達能力的提高。
只有一個地球教學反思2
有人說:“反思是教師成長的推進器”。成長就是對細節的反思積累起來的高度。教師要促進自身的專業成長,就應該不斷更新,重構自己的教育思想,提煉升華教育實踐,增長智慧。前幾天在中山小學執教了一堂市級教研課《我們只有一個地球》。當走下課堂的一剎那,我就又一次真切地感受到教學真的是一門遺憾的藝術。
我所執教的《我們只有一個地球》是六年級下冊第二單元的課文,課時目標力求通過了解水資源匱乏,水污染嚴重的現狀,森林資源急劇減少給人類生產生活帶來的嚴重危害,以及其他的一些污染問題,感受到人與人,人與自然和諧共處的重要性。了解世界環境面臨的難題,培養生態環境意識和可持續發展意識,體會“只有一個地球”的含義。我的設計思路是:談話導入,匯報調查情況,初步感知水是生命之源。接著出示世界水資源儲量表,從數據中直觀地感受到水資源匱乏的現狀,然后來動手分一分,畫一畫,更加真切地感受水資源的有限,以真實的調查了解有限水資源被污染的現狀。在了解森林資源的環節中,以大量的圖片呈現給學生,感受到森林不僅能帶給我們美感,作用也是非常大的,在具體的文字資料下了解森林資源驟減的現狀,以及由此帶來的一系列嚴重的后果。最后一個環節是引導學生面對地球上有限的資源被污染,被嚴重破壞的現狀,展望未來,我們要做些什么。課堂始終以學生的調查為基礎,引導發現問題,解決問題。學生是課堂的學習者,而老師只是引導者,合作者。設計好教學環節,胸懷兩次試教的感悟,我從容走進課堂:帶著憧憬,帶著期望,期待著出現那一幕幕的傷心無無奈,期待著課堂上出現隨波涌起的豪情與壯志,期待著孩子們心中的那一份使命感與責任感……可當我從講臺上走下的那一刻,我的第一個念頭就是我失敗了,感覺好無奈啊!先讓我把教學定格在那傷心的一幕幕吧!
鏡頭一:當市教研員把話筒遞給我的那一刻,我滿心的想著,課堂上學生是主角,我只是一個合作者,學習者。當我和孩子們簡單的聊過之后,看了看表,天哪,離上課還有好幾分鐘,做什么呢?腦子里頓時一片空白,只是不時地看手表,我想我的樣子一定狼狽又無奈,當離上課還有兩分鐘的時候,我又看手表,還好,楊老師替我解了圍,說就上課吧!終于可以開始上課了!當我說出我的第一句話時,感覺聲音像在空中飄著,那樣的蒼白。
鏡頭二:當我播放森林美景圖時,滿心期待出現優美的音樂,學生發出贊嘆聲,沒想到電腦也跟我開了個玩笑,竟然自動關機了,那一刻,真的好想哭啊!明明試過很多次的課件怎么會在關鍵時刻出故障呢?我該怎么辦?我相信我當時的表情是最無奈的。
鏡頭三:當我宣布就課前收集的有關資料進行匯報交流時,孩子們似乎很不情愿地翻出資料,沒有出現預想的那種熱情,交流的欲望,更沒有預先想象地那樣出現了麗水水資源被污染的嚴重現狀時的那種悲哀與傷心,孩子們的一臉地漠然。
是什么原因造成了課堂上的出現的這些局面?執教當晚夜深人靜時,我坐在電腦前,耳邊聽到的是十指敲打鍵盤的聲音,胸中涌起的是翻江倒海般的思緒……
一、教學的智慧
靈動的課堂需要有教學智慧的教師,而我最缺少的就是課堂上臨時的應變能力,沉著冷靜的大氣與勇氣。當面對臺下聽課老師那一雙雙眼睛時,我退縮了,當我碰到電腦意外的關機時,我懵了。而這一切都需要老師鎮靜,放松的心態,隨機應變。而這樣的能力并不是老師上了一,兩節課就有質的飛躍的,而是需要在平時的教學中不斷地磨練,一點一滴的積累,我還需要更多的歷練,更多的挑戰和考驗。
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