當(dāng)今的許多孩子處處受到家庭成員過度的寵愛，久而久之，養(yǎng)成了以自我為中心和一些不良的行為習(xí)慣，獨占行為意識較為嚴重，凡屬于自己的東西都不愿意與他人分享。作為幼兒老師，我們有責(zé)任和義務(wù)對幼兒進行分享行為的培養(yǎng)，使他們逐漸養(yǎng)成正確的道德意識和良好的道德行為，將來能適應(yīng)社會的發(fā)展，做一個有益于社會的人。

　　一、營造溫馨氛圍

　　溫馨的環(huán)境是幼兒合作與分享品質(zhì)形成的有效資源。如：讓幼兒園的環(huán)境會說話。墻面布置中的“分享樹”，幼兒通過畫畫、貼貼、剪剪，共同創(chuàng)作完成了一棵普通的樹。小朋友們會經(jīng)常帶照片、圖片、書等自己喜歡的物品來掛在“樹”上，和同伴一起說說看看，“樹”上的內(nèi)容則根據(jù)孩子的意愿不定期更換。這樣一棵 “分享樹”讓幼兒們從中感受了合作與分享的快樂。又如“我們一起放風(fēng)箏”、“去郊游”、“愿望星”、“心情欄”等系列主題，使孩子們在參與制作、欣賞富有童趣的畫面的同時，與同伴合作分享的愿望更被激發(fā)了出來。

　　二、激發(fā)分享意識

　　“榜樣的力量是無窮的。”通過觀察和模仿能及時為幼兒樹立分享的榜樣。發(fā)現(xiàn)有分享的行為，教師就應(yīng)及時地肯定、表揚，讓幼兒體驗到分享的快樂，從而產(chǎn)生分享意識。

　　教師是幼兒模仿的重要對象。教師經(jīng)常檢查自己的言行，抓住一切有利時機為幼兒做好行為示范。如：當(dāng)幼兒在玩玩具時，教師有意識地走過去：“我可以和你一起玩玩嗎?” “你把玩具分給我一些，好嗎?”幼兒體驗到一起玩或分一分帶來的樂趣后，便會自覺產(chǎn)生分享的動機，也會模仿老師做出類似的行為。

　　當(dāng)然，同伴也是幼兒學(xué)習(xí)分享的好榜樣。教師要在同伴中樹立有分享行為的榜樣，如：當(dāng)幼兒有某種分享行為時，教師要及時積極評價和鼓勵，以激發(fā)其他幼兒去學(xué)習(xí)模仿，在幼兒心靈深處埋下分享的種子。

　　三、培養(yǎng)分享行為

　　教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件應(yīng)使幼兒親自體驗分享的快樂，產(chǎn)生分享的情感，這樣，幼兒才會樂意去分享。共同分享成功、共同分享快樂的最好辦法就是做游戲。如：角色游戲中，公共汽車上讓幼兒給爺爺奶奶叔叔阿姨讓座，表演游戲“誰病了”，“門鈴響了”等等，讓幼兒換位思考，喚起情緒體驗，學(xué)會如何分享。

　　又如：丫丫小朋友過生日，帶了一包旺旺小饅頭給我，這時丫丫還沒有與小朋友分享的意識。飯后休息時，我把旺旺小饅頭呈現(xiàn)在幼兒面前：“知道這旺旺小饅頭哪兒來的嗎?今天是丫丫的生日，這是她帶給我們小朋友的。”并請丫丫給大家分發(fā)，小朋友接受旺旺小饅頭后，在老師的引導(dǎo)下，情不自禁地唱起了“祝你生日快樂??”個個臉上洋溢著快樂的笑容，丫丫呢，小臉興奮得紅紅的。這次小小的分享活動，讓幼兒充分地感受到了集體的溫暖，與大家共同分享原來是如此的快樂!

　　制造分享氛圍，激發(fā)幼兒的分享行為的方法還有激勵評價法、移情訓(xùn)練法、正面強化法、家園互動教育法等等。

　　四、開展分享實踐

　　在分享行為培養(yǎng)過程中，組織開展“我的資料”分享活動、為“山區(qū)小同伴獻愛心”活動、為敬老院老人獻愛心等比較長效而且具體的活動，如：充分利用孩子生日請親朋好友聚聚共享生日蛋糕，也是培養(yǎng)幼兒分享行為的良好載體。通過大家一起唱生日歌、品嘗蛋糕、分享歡樂這一活動，讓幼兒們明白：分享是相互的，你分享了別人的蛋糕，別人也分享了你的蛋糕;你把愛心給了他人，他人也把愛心奉獻給你。

　　我們不但要教幼兒與人共享自己的成功、快樂，也要教育幼兒樂于分享別人的成功與快樂。

　　實踐表明：只有通過適當(dāng)?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)幼兒在主觀上產(chǎn)生分享的內(nèi)在動機與愿望，使分享行為更加穩(wěn)定、自覺，最終自覺產(chǎn)生“我為人人，人人為我”“關(guān)愛他人，服務(wù)社會”的分享行為。