班主任類型面面觀 班主任是一個班集體的直接領導者、管理者。沒有做過班主任的老師不能算得上是一個真老師；不愿做班主任的老師，不能稱得上是一個好老師；不能勝任班主任工作的老師，不能成為一個名師。...

　　班主任類型面面觀

　　班主任是一個班集體的直接領導者、管理者。沒有做過班主任的老師不能算得上是一個真老師；不愿做班主任的老師，不能稱得上是一個好老師；不能勝任班主任工作的老師，不能成為一個名師。作為班主任，有的工作成效顯著、有的班級秩序較差；有的備受贊譽、有的口碑較差；有的班級管理和諧，有的師生關系緊張。出現這種想象的原因固然不少，但與班主任的類型不無關系。

　　一、循循善誘型——有序開展、有效推進、善于引導。

　　二、事必躬親型——親歷親為、天天叫累、效果不佳。

　　三、抓大放小型——只抓大事，不管小事：只管大局，不問小節。

　　四、斥責抱怨型——戴著有色眼鏡看人，動輒抱怨、伺機訓斥。

　　五、放任自流型——不觀察不體察，一身清靜。

　　六、吹胡瞪眼型——高高在上、濫發淫威、缺乏溝通。

　　七、勢利跟風型——跟風工作、做一報十、取勢待人。

　　八、墨守成規型——傳聲筒、沒有工作思路，沒有工作方法。

　　九、私設密探型——模仿克格勃，私設密探，如芒在背，不寒而栗。

　　十、厚此薄彼型——善待成績優秀學生，厭倦反感成不好的學生。

　　十一、束手無策型——缺乏管理知識、管理經驗、管理素養。

　　十二、創新開拓型——大膽管理、積極管理、創新管理、特色管理。