高三語文教學總結范文(精選6篇)
時間的腳步是無聲的,它在不經意間流逝,回顧一段時間以來的教學經歷,我們收獲到了很多經驗,是時候靜下心來好好寫寫教學總結了。那么如何把教學總結寫出新花樣呢?以下是小編收集整理的高三語文教學總結范文(精選6篇),希望對大家有所幫助。
高三語文教學總結1
一.按要求順利完成教學進度
1、20xx年7月24日至20xx年9月30日:第一章、語言知識和語言表達。檢測3次,作文2次講評。
2、20xx年9月1日至20xx年10月30日:第二章、文言文閱讀和古詩鑒賞。檢測2次,作文2次講評。
3、20xx年11月1日至20xx年12月30日:第三章、現代文閱讀:一、論述類、科技類文章的閱讀;檢測2次。作文2次講評;二、實用類和文學類作品的閱讀;檢測2次。作文2次講評。(以上資料用金榜一號)
4、20xx年1月查找缺漏知識點。(資料用金榜1號強化訓練)
5、20xx年2月中旬至20xx年4月中旬:第二輪復習,重點為古詩鑒賞、名句及文學常識、現代文閱讀、作文3次。(資料用核按鈕專項集合)
6、20xx年4月中旬至考前:第三輪復習,綜合套題訓練。精練精講,提高應試能力。(資料用廣東省高考模擬試題)
二、用好課本,夯實基礎
高考試題雖不直接取材于課本,但考查的知識大多是課本直接或間接涉及的內容,這一點在文言文考查和名句默寫中表現得尤為突出。默寫題,只要掌握課本和大綱共同要求背誦的篇目,就能拿滿分。因此,在高三我們很抓了六冊課本的文言文教學,要求學生扎扎實實地復習,積累文言實詞和虛詞,逐句翻譯課文,通過練習檢查督促。每一篇課現代文有詞語默寫,課本的《附錄》像“容易讀錯的字”、“容易寫錯的字”、“容易用錯的成語”,《現代漢語詞語表》要求學生逐一過關,該拿的分數堅決不能丟。我們試圖利用教材幫助學生積累詞語和各種必要的知識,培養學生的文言語感,發展學生的文言知識遷移能力。
三、研究《考綱》,分段過關
《考試說明》又是高考命題的依據,對高考復習有很強的針對性和指導性。因此首先要吃透“說明”,比較近幾年的變動,將“說明”要點分解成若干個小點,課堂教學中有的放矢地針對性復習,也使學生心中有數,不再因語文的面廣量大漫無邊際而生畏難情緒,增加學好語文的信心。其次,考點訓練的同時,對必備的知識進行歸納整理,儲備于腦,以便隨時提取運用。再次對近幾年的高考試題現代文閱讀題進行解析,讓學生熟悉命題特點,掌握解題的方法和技巧。最后落實到能力訓練上,摘編一系列習題練習,形成靈活運用基礎知識解決問題的能力。工作有條不紊,循序漸進,學生扎實掌握知識,能化知識為解題能力。
四、樹立了學生的學習信心
我帶的是理科重點班,許多學生認為考一本希望不大,因此,一部分學生就開始只抱著能考上二A就行,甚至有些學生開始抱著能考上二B就得了。面對這樣的情況,我既是他們的班主任又是他們的語文老師,因此,我調集各科任為全班學生舉行一次樹立信心的主題班會,班會中讓學生講述自己的成功經歷,發現自己的閃光點,從而建立起自信心。其次,讓學生認清自己的現狀,制定合理的目標,我告訴學生學習的目的不是僅僅為了上名牌大學,名牌大學不是我們的唯一,而是掌握一門技能,打開自己的胸懷,開闊自己的視野,構建自己的思維模式,條條大路通羅馬,不能放棄任何學習的機會。再次讓他們學會自我暗示,經常對自己說“我能行”,“我是最棒的”之類的話。自己在平時的教學過程中也不斷尋找機會表揚學生。
五、嚴抓教學,為學生提供必要的幫助和指導
素質教育要求高考命題著重考查學生的創新思維能力和語言表達能力。語文老師經過反復思考,形成共識,認為學語文的大環境不是一下子能形成的,要想使語文在夾縫中生存的現狀好轉,就必須充分發揮主觀能動性,向語文教學本身要效率。盡可能減少無效的低效的勞動,取得“短時、高效、省力、低耗”的最優教學效果。
在最后的三個月的復習中,我緊密圍繞備課組的復習備考安排,有目的,有秩序地進行教學,練習課既重知識、又重能力訓練,題目的設計由易到難。評講課前經行統計采樣,對錯得多的題詳細講解,對典型的錯誤進行個案分析;特別注意解題思路和解題方法的引導,不照本宣科;在做“試題評講”時,對試題特點,對知識和能力的要求,對試題的不足作概要介紹;對錯誤多的題類,重新設計針對性訓練,作業盡量全批全改。要求有錯題本,做好學生錯題記載,以便評講或重新設計針對性訓練。
六、狠抓了“培優扶弱”工作。
只有“扶弱”效果好才能促進“陪優”工作。根據優生和弱生的實際情況制定學習方案,根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解,以達到循序漸進的目的。對于他們的作業完成情況要及時地檢查,并做出評價。不定期地進行所學知識的小測驗,對所學知識進行抽測。尤其要關注他們的考試卷,試卷能折射出學生學習的漏洞,每次考試之后,我都認真分析,找出薄弱環節,與學生交流,弄清失利的原因和教與學雙方存在的問題。我發現學生的失分點主要集中在以下幾個方面:基礎知識的1、2、3、4題、文言文翻譯、詩歌鑒賞、現代文閱讀中的主觀題,還有作文。我及時調整自己的教學思路、教學內容、教學方法,找出提高成績的有效途徑,對癥下藥。
七、加強閱讀,促進寫作
我認為,為了糾正學生寫作中的思維僵化、思路閉塞,與平時的不讀書、孤陋寡聞的缺陷。利用傳媒和網絡資源精選時文及文質兼美的小說散文,按照關注自然、關注社會、關注人生的系列,剪貼書報,供學生閱讀,以加大閱讀量,視野開闊,拓寬知識,既積累了寫作素材,也學會了對社會現象的分析,同時又學到了巧妙的構思、活潑的語言,頓悟了作文之道。
教學永遠是一門遺憾的藝術,高考教學更是如此。在取得一些成績的同時,也留下些許遺憾。我們也發現教學工作中也確實存在一些值得研究的問題。但我們仍然會繼續努力。
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