隨著教育和社會的發展，現在對學生的要求在不斷地提高。下面是小編為大家整理的高中生物探究方法總結，歡迎參考~

　　一、充分了解實驗器材和藥品特性，為實驗打下基礎

　　掌握實驗器材的有關知識，是對實驗的初步了解和進行實驗的基礎，學生掌握好實驗器材的特性可以在實驗中很好地展現實驗器材的性能，還可以減少實驗的失誤和降低實驗的危險性。比如學生在用試管和酒精燈進行實驗時，就必須先了解器材的性質和有關知識：知道做實驗時試管口不要對著人；了解試管中和酒精燈中溶液的量等。學生在實驗前了解這些知識就不會在實驗時產生不必要的誤差和危險，如果學生不了解酒精燈的使用，在操作過程中就很可能發生爆炸或其他的危險事件，所以教師在學生進行實驗探究前一定要讓學生先了解實驗器材的性能，為實驗的進行夯實基礎。

　　在實驗過程中，學生也會接觸很多藥品。藥品和實驗器材一樣都需要學生熟練地掌握有關的知識作為實驗的基礎和理論。比如，在探究斐林試劑和還原糖反應的顏色變化時，學生要明白斐林試劑的特點，知道斐林試劑和還原糖反應造成顏色變化的實質，用實驗的現象證明理論。高中的實驗探究實驗有很多，學生會在實驗中接觸各種各樣的實驗器材和藥品，要想讓學生安全、順利地進行實驗，就必須要求學生先掌握它們的特性，對實驗器材及藥品有全面的認識。教師嚴格要求學生掌握書面知識就是在為學生的實驗探究夯實基礎。

　　二、探究經典，挖掘潛在實驗

　　學生在學習過程中會遇到不同類型的實驗，但在考試過程中可能又是新的方式、新的實驗呈現在學生面前。這就要求學生要掌握實驗的根本，有一定的設計實驗的能力去應對考試中的千變萬化。很多新題型都來源于經典，經典的實驗中也包含很多知識可以擴散和變化，所以教師在實驗教學中要重視生物實驗中的經典實驗。學生對于實驗的探究和實驗能力的培養還要依靠教師的引導，為了讓學生能夠更好地應對試題中千變萬化的實驗，教師要找到書上現有實驗的經典之作，在教學時重視對經典實驗的探究。學生掌握了經典實驗就可以在經典實驗中發現變化實驗的根本和模板，從而找到解決實驗的途徑和方法。

　　既然考試中的實驗都是經過改變或者提升的，教師在實驗教學過程中可以將書本上的實驗進行改變和挖掘，發現書本上存在的潛在實驗。高中生物的課本上有很多思考題或是前言都可以經過改造變成新的實驗探究，教師在教學中就要發現這些潛在的實驗，使學生在學習的過程中掌握更多的實驗。隨著課改的進行，還出現了一些設計實驗的形式，讓學生根據某一結論設計實驗去探究，針對這一變化教師在平常的教學中就要為學生設置設計實驗探究的題目，提高學生的設計能力。