教師觀摩課活動(dòng)總結(jié)范文（通用6篇）

　　不經(jīng)意間，一個(gè)難忘的活動(dòng)結(jié)束了，相信大家都積累了不少經(jīng)驗(yàn)吧，該好好寫一份總結(jié)把這些都記錄下來了。那么活動(dòng)總結(jié)應(yīng)該包括什么內(nèi)容呢？下面是小編為大家收集的教師觀摩課活動(dòng)總結(jié)范文（通用6篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

　　教師觀摩課活動(dòng)總結(jié)1

　　我校于XX年10月7日至XX年11月21日開展了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)高級(jí)教師示范課活動(dòng)，本次活動(dòng)對(duì)促進(jìn)了學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)的開展，對(duì)我校“課堂教學(xué)的有效性”這一教研主題進(jìn)行了實(shí)踐探索，收到了很好的效果。現(xiàn)總結(jié)如下：

　　本次共有11位教師承擔(dān)了觀摩課的教學(xué)任務(wù)，他們都是我校有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師，能夠立足課堂，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，制定明確具體的，切合我校學(xué)生實(shí)際的三維教學(xué)目標(biāo)，做到了知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀相統(tǒng)一。積極創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，從學(xué)生成長(zhǎng)的需要出發(fā)，準(zhǔn)確把握學(xué)情，充分利用課程資源，采取實(shí)用、有效的教學(xué)方法。能從新課程理念出發(fā)，在教學(xué)中突出學(xué)生的主體性，運(yùn)用師生、生生互動(dòng)，合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，體現(xiàn)了民主教學(xué)等特點(diǎn)。

　　具體來說，語(yǔ)文組的4位老師，都能充分利用多媒體教學(xué)，有效利用各種課程資源，注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，教學(xué)思路明確，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)把握比較好，拓展延伸環(huán)節(jié)有效落實(shí)了情感態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)。不足之處是，在發(fā)揮學(xué)生課堂主體性上做得不夠充分，使課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)性沒能調(diào)動(dòng)起來，對(duì)于學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中存在的細(xì)節(jié)問題關(guān)注的不夠。

　　數(shù)學(xué)組的6位老師，能根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，以生活中的實(shí)際問題為載體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，給學(xué)生提供探索的空間，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。教學(xué)環(huán)節(jié)的安排上，注重以問題引環(huán)節(jié)，使學(xué)生緊緊圍繞問題展開思考、討論。學(xué)法指導(dǎo)上能積極采用合作學(xué)習(xí)，自主交流的學(xué)習(xí)方法，給學(xué)生留有充分的課堂自主學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生在合作交流中尋找問題的答案，以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題的能力和創(chuàng)新實(shí)踐的能力。不足之處，在教學(xué)中有急于求成的做法，不能充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，學(xué)困生沒有得到充分的重視，教學(xué)中難易的梯度不夠，分層教學(xué)在課堂上沒有體現(xiàn)出來。

　　英語(yǔ)組的2位老師最大的特點(diǎn)是即保留了傳統(tǒng)教學(xué)的要素，又有新課程理念的滲透，根據(jù)我校學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科普遍薄弱的特點(diǎn)，加強(qiáng)課堂師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，知識(shí)點(diǎn)講授精細(xì)到位，課堂糾錯(cuò)、答疑環(huán)節(jié)態(tài)度親切耐心。不足之處，由于學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)不好，使課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接處理不是很順暢，學(xué)生課堂活動(dòng)不積極，主動(dòng)性不強(qiáng)，教學(xué)的策略與方法還缺少一些針對(duì)性。

　　總之，承擔(dān)本次觀摩課的老教師，在一線的課堂教學(xué)中，以他們的敬業(yè)精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，為我校的教育教學(xué)研究工作提供了寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為中青年老師做出的榜樣。下一步，我校還要進(jìn)一步落實(shí)新課程下課堂教學(xué)模式的研究與實(shí)踐，以及針對(duì)我校學(xué)生特點(diǎn)的其它教育教學(xué)課題的研究與實(shí)踐，以尋求適合我校目前學(xué)生狀況，提高教育教學(xué)質(zhì)量的更不效的途徑。

　　教師觀摩課活動(dòng)總結(jié)2

　　俗話說：當(dāng)局者迷，旁觀者清。教師帶班時(shí)需要全身心地投入工作，很難有跳出來思考的時(shí)間。觀摩卻給了我們更客觀、更冷靜地了解我們的工作環(huán)境，甚至了解自己的機(jī)會(huì)。作為一個(gè)觀摩者應(yīng)該把觀摩過程當(dāng)做將先進(jìn)的教育理念與幼兒園工作實(shí)踐進(jìn)行整合學(xué)習(xí)的過程。觀摩既有重點(diǎn)，又要全面。為此，我們必須走出舊觀念的小圈子，不斷擴(kuò)大自己的視野。不但要關(guān)注幼兒園的物質(zhì)環(huán)境，更要關(guān)注它的精神環(huán)境；不但要關(guān)注教師，更要關(guān)注幼兒；不但要關(guān)注教師精心準(zhǔn)備的那節(jié)教育活動(dòng)，更要關(guān)注一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)；不但要關(guān)注當(dāng)天的活動(dòng)情況，更要關(guān)注活動(dòng)的生成過程及它所體現(xiàn)的教育思想。記得我觀摩過一個(gè)大班的制作活動(dòng)，感到很有收獲。

　　首先，觀摩前從教師的計(jì)劃中我了解到，這個(gè)班的小朋友最近帶來許多廢舊礦泉水瓶子，經(jīng)過討論，大家決定把它們制作成班上最需要的東西。教師將這一活動(dòng)的目標(biāo)定為：引導(dǎo)幼兒預(yù)想和計(jì)劃自己的活動(dòng)，根據(jù)需要選擇材料和向同伴學(xué)習(xí)。教師這樣做，使活動(dòng)的產(chǎn)生來源于孩子們的意愿，活動(dòng)的目標(biāo)也比較適合大班幼兒年齡特點(diǎn)。活動(dòng)前小朋友先向老師或伙伴談自己的制作計(jì)劃，如做什么，用什么做，做出的東西怎樣為班上服務(wù)等等。這樣既充分調(diào)動(dòng)了幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，又培養(yǎng)了他們的有意想象和預(yù)測(cè)結(jié)果的能力。整個(gè)活動(dòng)過程給了孩子們很大的發(fā)展空間，不僅工具、材料完全由幼兒自由選擇，而且教師從不打擾孩子的活動(dòng)。教師的做法使小朋友們有了更多的自己想辦法克服困難及向同伴學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在活動(dòng)中，我看到了幼兒的探究熱情和創(chuàng)造精神，看到了孩子們富有個(gè)性的解決問題的方法和伙伴們的真誠(chéng)合作，而這一切，都離不開教師先進(jìn)的教育理念。通過這樣的觀摩使我獲益匪淺。

　　在觀摩過程中一些老師有記錄的習(xí)慣，可有的老師在觀摩時(shí)的記錄帶有一定的盲目性，好像要把自己看到的、聽到的全都記下來。有的只顧記錄，卻沒有時(shí)間進(jìn)行及時(shí)的思考。因此，觀摩時(shí)記什么，怎么記，也是一個(gè)聰明的旁觀者需要關(guān)注的問題。我們的意見是──先想后記，邊記邊想，記要點(diǎn)，記感受。每次觀摩過程中先思考，再分類記錄。環(huán)境創(chuàng)設(shè)和一日生活中富有創(chuàng)意的材料或活動(dòng)記一類；教師或幼兒有意思的語(yǔ)言或行為記一類；自己透過現(xiàn)象看到的對(duì)問題深層次的理解，以及由此產(chǎn)生的聯(lián)想或提出的新問題記一類。

　　觀摩后的研討是將感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的好機(jī)會(huì)。它有利于我們把新的教育觀念與幼兒園實(shí)踐相結(jié)合，并物化成自己適宜的教育行為。及時(shí)到工作中去實(shí)踐，又能引發(fā)我們進(jìn)一步的思考，使觀念與行為之間不斷轉(zhuǎn)換，形成良性循環(huán)，從而推動(dòng)工作的前進(jìn)。我認(rèn)為觀摩后進(jìn)行理論與實(shí)際相結(jié)合的研討很重要，它既可以鍛煉教師思考問題的能力，又有利于日常工作的改進(jìn)。因此，有時(shí)即使是一個(gè)人出去參觀，回來后我也要把自己的見聞轉(zhuǎn)達(dá)給園內(nèi)其他老師，然后大家再就一些問題進(jìn)行探討。我還認(rèn)為：研討應(yīng)該重在對(duì)問題的研究，而不是對(duì)人的評(píng)價(jià)。

　　那種做好一次活動(dòng)就"一鳴驚人"，否則便"一蹶不振"的現(xiàn)象是不正常的，無益于教師的健康成長(zhǎng)。一次去一個(gè)幼兒園參觀，我發(fā)現(xiàn)他們開展角色游戲時(shí)，盡管游戲材料并不十分豐富，但孩子們的表現(xiàn)卻很出色。小朋友主動(dòng)為自己創(chuàng)造游戲環(huán)境，玩得非常盡興；向客人介紹他們的"小圖書館"，說得頭頭是道。這個(gè)事實(shí)引起了我園老師的思考：為什么我們的游戲材料比他們豐富，幼兒在游戲中的表現(xiàn)卻不如他們?經(jīng)過觀摩后的反復(fù)研討及回園后的實(shí)踐，我們找到了影響幼兒游戲過程的許多因素和引導(dǎo)幼兒成為游戲主人的一些方法。這次參觀至今對(duì)我們的教育工作都有積極的影響。

　　觀摩活動(dòng)對(duì)我這樣的新教師來說可謂至關(guān)重要，通過觀摩能讓我學(xué)到很多書本上學(xué)不到的有用知識(shí)，還讓我在觀摩他人的教育方式的同時(shí)，學(xué)習(xí)了他們先進(jìn)的教育理念，并且不斷改善自己的教育方式、理念。