詩歌鑒賞是有方法的，那么都有哪些方法呢？下面讓小編告訴你吧！

　　古代詩歌鑒賞的方法總結(jié)

　　一、看背景

　　結(jié)合注釋告訴的背景來迅速把握詩歌主要內(nèi)容：如2008年高考詩歌鑒賞題--

　　春日即事① 李彌遜

　　小雨絲絲欲網(wǎng)春，落花狼藉近黃昏。 車塵不到張羅地②，宿鳥聲中自掩門。

　　[注]①李彌遜（1085－1153），字似之，吳縣（今屬江蘇省蘇州市）人，歷任中書舍人、戶部侍郎等職。因竭力反對秦檜的投降政策而被免職。②張羅地：指門可羅雀、十分冷落的地方。

　　在這道題中，注釋①告訴我們李彌遜“因竭力反對秦檜的投降政策而被免職”；第二題問“這首詩表現(xiàn)作者什么樣的情緒？”，聯(lián)系背景答題就很容易切入。

二、看關(guān)鍵語言（標(biāo)題、結(jié)尾詩句、詩眼）

　　古詩中的關(guān)鍵語言，例如標(biāo)題、結(jié)尾詩句和其他一些表明詩眼的詞句，往往直接透露出詩歌主題的信息。

三、看體裁

　　如果是敘事詩，則可從分析人物形象入手，進(jìn)而概括詩歌的主題，賞析詩歌語言的凝煉性、形象性。

　　如果是哲理詩，概括主題時(shí)則應(yīng)揭示詩中所蘊(yùn)含的哲理，分析表現(xiàn)手法時(shí)則從“托物言志”角度出發(fā)。（千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。）

　　如果是抒情詩，則從寫的景物（具體名詞）中理解詩人抒發(fā)的感情，在回答諸如“這樣寫有什么好處？”、“運(yùn)用了什么樣的藝術(shù)手法”、“請欣賞這句詩”等問題時(shí)，就考慮是否應(yīng)該答直抒胸臆或間接抒情（借物抒情、情景交融）。

四、看技法

　　㈠抒情手法

　　⑴直抒胸臆

　　⑵間接抒情

　　A托物言志（借物喻人） B借景（物）抒情 C情景交融

　　㈡描寫手法

　　①對比：勾畫……的生活畫面，突出表現(xiàn)詩人……的情感，或表達(dá)了對生活、社會(huì)的……思考。

　　②襯托（映襯、反襯、烘托）

　　③渲染（三次或三次以上描寫鋪排）

　　④正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合

　　㈢修辭手法

　　⑴用典--借用神話故事、歷史人物活動(dòng)、古詩文

　　⑵借代--含蓄、委婉，表達(dá)特定的感情

　　⑶比喻--形象生動(dòng)，寄托感情；或語言深入淺出地揭示生活哲理。想象、聯(lián)想，設(shè)想奇巧，勾畫了……的生活或社會(huì)圖景。

　　⑷雙關(guān)--意在言外，耐人尋味，具含蓄美。

　　A諧音雙關(guān)，含蓄，富有情趣。【如“東邊日出西邊晴，道是有晴（情）還無晴（情）。】B語意雙關(guān)

　　⑸擬人，景和物人格化，形象生動(dòng)，寄托感情；或情景交融，物我一體；或借物喻人，象征。

　　⑹夸張，突出特點(diǎn)，強(qiáng)化感情，增強(qiáng)感染力；或造成奇特的意境，表現(xiàn)浪漫主義的情感。

　　⑺反復(fù)，連用某字，突出特點(diǎn)或某種情感。

　　⑻設(shè)問，一問一答，富有情趣；反問，增強(qiáng)說服力，發(fā)人深醒。

　　⑼反語，諷刺。

　　⑽互文：“參互成文，含而見文。”具體地說，它是這樣一種形式：上下兩句或一句話中的兩個(gè)部分，看似各說兩件事，實(shí)則是互相呼應(yīng)，互相闡發(fā)，互相補(bǔ)充，說的是一件事。如“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”、“煙籠寒水月籠沙”、“開我東閣門，坐我西閣床”等。

　　㈣其它表現(xiàn)手法：虛實(shí)相生