英語骨干教師的培訓總結(通用5篇)
總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究,做出帶有規律性結論的書面材料,它能夠使頭腦更加清醒,目標更加明確,讓我們好好寫一份總結吧。我們該怎么去寫總結呢?以下是小編為大家收集的英語骨干教師的培訓總結(通用5篇),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
英語骨干教師的培訓總結1
通過這一天的緊張學習,再反思自己的日常教育教學,說實話,讓我感慨頗深,受益匪淺。下面具體談一下自己的一點心得體會:
一、對自我的重新認識
為一位英語教師,首先應轉變教學理念,自覺加強中外文化修養,具備淵博的英語知識,不斷提升自己的專業水平,及時更新知識結構,適應社會發展對英語課程的要求。其次,應提升學生的主體地位,多給學生提供自主學習和交流的機會,教學設計從學生的實際需求出發,認知水平出發,不斷讓學生得到成功的體驗。最后應加強學習策略方法的指導,教會學生學習,培養他們良好的學習習慣,千萬不能急功近利,應從學生的長遠出發。
二、對英語課堂教學也有了一個新的認識
俗話說的好:“教學有法,教無定法,但貴在得法”,確實如此,無論是劉老師平實、安靜、簡約的課,還是堅老師的富有激情、流暢、氣氛活躍的課,都讓人感覺意猶未盡,很是享受,給我們做了很好的示范。正如教授所說“龍頭、豬肚、鳳尾”是對一節好課最好的詮釋。給我印象最深的是堅老師的一節讀寫課,她那流暢的英語口語,富有激情的教學方式和靈活多變的教學方法,令我折服。從游戲“東西南北轉轉轉”,到原汁原味的英國多個著名景點的錄像,到閱讀小策略,再到練習題的設置處理,再到寫作,到手抄報,爭做“美麗家鄉宣傳員”等各個教學環節都處理地非常恰當,既實現了教學目標,又提高了學生的讀寫水平,同時還增添了他們對自己家鄉的熱愛之情。
三、今后自己教學總體目標的轉變
1.注重音標教學,不但要求學生認識,更要求他們會讀,會寫,因為畢竟“一招在手,終生受用”。
2.加大學生的朗讀訓練,讓他們敢于張開嘴,養成動口的習慣。從單詞,到短語,到句子,到文章,都要張開口讀。因為讀的多了,他們的語感就強了,久而久之,寫作能力也隨之增強,
3.引導學生加大閱讀量。指導閱讀方法,鼓勵大量閱讀課外書籍,報刊雜志等讀物,從整體上理解語言材料,培養語感,有效提高學生的語言綜合運用能力。
4.多給予學生成功的體驗。在課堂上學什么,考什么,形成層次性,多培養他們的成就感而不會產生厭學心理,從而導致兩極分化。
5.運用靈活多樣的教學方法,充分調動學生學習的積極性,激發學生的知識潛能,改變“單調壓抑”的課堂模式,向優質高效的英語課堂邁進。
英語骨干教師的培訓總結2
為期三年的小學英語骨干教師培訓已經接近尾聲。這次培訓讓我受益匪淺,收獲頗多,既有觀念上的洗禮,也有理論上的提升,既有知識上的積淀,也有學員間的互動交流,教學技藝的增長。我對教師心理健康、職業道德、專業素養及教學能力等方面都有了更新的認識。
“逆水行舟,不進則退”,通過這次培訓,我找到了自己的方向,明確了自己的目標,真正感受到教育是充滿智慧的事業,深刻意識到自己肩負的責任,我從專家、學者身上不但學到了教學本領,而且學到了如何為人師。這次培訓讓我感受到作為英語教師必須要不斷充實自己,提高自己,才能適應教育,適應學生
一、專家引領,轉變教學觀念
要想跟上新世紀的教育教學步伐,首先要轉變傳統的教育觀念,樹立正確的師生觀,增強熱愛教育事業的信念。在教學活動中,師生關系是基礎,良好師生關系的建立是教育教學活動獲得成功的開始,所以我們必須轉變傳統教育中的“惟師是從”的專制型師生觀,構建相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的師生關系。在課堂教學中,要打破教師主課堂的慣例,徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統的專制思想觀念。師道尊嚴的思想在課堂上令學生不敢多說不敢質疑極大地壓制了學生創造思維的發展。我們教師只有從觀念上更新,允許學生提出獨到的見解,為學生創設一種和諧、寬松的環境,才能營造師生平等、其樂融融、共享民主的教學氛圍。
二、精細的課程安排,讓我耳目一新
我聆聽了十二個由公共通識、學科專業、小學英語專業課程組成的精彩講座,每一個講座,我都能感受到他們兢兢業業、嚴謹治學的敬業精神和熱情開明、平易近人的態度,而他們帶給我們的講座,或深刻、或睿智、或沉穩、或思辨,無不滋潤著我的心田。專家們以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述,使我的教育教學觀念發生了很大的變化,講座的內容在我心中掀起了陣陣波瀾,激起了我內心的感應,一些教育教學實例讓我產生了共鳴,更激起了我的反思。讓我能從理論的層次解釋自己在教育教學中碰到的一些現象,也讓我反思到了自己平時的課堂教學,需要學習與改進的地方實在是太多了。
對小學英語教學中使用最常見的五步教學法:Warm—up(leading—in導入或準備),Presentation(呈現或新授),Practice(練習),Production(靈活或拓展運用),Assessment(檢測或評價)有了更清醒的認識,今后怎樣設計和分析有效的課堂教學提供了更清晰的思路與方向,課堂教學方法有了提高。
三、分享交流、便于拓寬學習視野
“他山之石,可以攻玉”,在參加培訓學習的這段時間里,結識了許多新同行,他們都擁有豐富的教學經驗,能與他們探討教育教學中的問題感悟,我覺得十分榮幸。培訓活動中,大家在網上研討、交流是那么踴躍、真誠、樸實,大家用情感譜寫了一曲值得回味的樂章。聽專家講座及班級踴躍發言,爭取與他人有更多思維碰撞,大膽地陳述自己的觀點想法,與其他學員一同交流和探討教學教育教學中感到疑惑的難以解決的問題,使自己能博采眾長、開闊視野。
四、課后沉思,同感身心健康才能快樂工作
做個身心健康的教師,培養出生理、心理健康的學生。課后我不斷反思,提醒自己要調適職業認知、不斷調節自己的心態、愉快地工作生活。不做生活中的“怨婦”,更不做工作中的“怨師”。從靈魂深處愛學生,尊重學生,容忍理解學生成長性的錯誤,不但關注他們的成績,還要關注他們的身心健康,讓孩子健康愉快地學習成長。
通過本次培訓,我要重新審視自己,現作為一名小學英語教師,必須不斷的學習,不斷地提高自己的專業知識與技能,不斷地充實自己,開闊視野,放開思路,開拓出屬于自己的新視角、新領域、新天地,實現自己的人生價值。在今后的教育教學工作中我更要深入學習教育教學理論,把學到的知識盡快消化、吸收,積極將本次培訓所學的經驗及方法運用到教育教學中,變成自己的教學實踐、開拓創新,盡快探索出一條適合自己的切實可行的教學思路,形成自己的比較成熟的教研教學風格,不斷提高自身教育教學水平,爭取做一個有豐富的專業知識、精熟的技巧、健康的人格和心理的優秀教師。學海無涯,我將在學習中求進步,在培訓中求提高,在探索中求發展,我始終追尋的原則是:愛拼才會贏!
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