小學(xué)一年級(jí)第二學(xué)期班主任工作總結(jié)范文（通用5篇）

　　時(shí)間一晃而過，一段時(shí)間的工作活動(dòng)告一段落了，經(jīng)過這段時(shí)間的努力后，我們在不斷的成長中得到了更多的進(jìn)步，是時(shí)候在工作總結(jié)中好好總結(jié)過去的成績了。你還在為寫工作總結(jié)而苦惱嗎？下面是小編為大家整理的小學(xué)一年級(jí)第二學(xué)期班主任工作總結(jié)范文（通用5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　小學(xué)一年級(jí)第二學(xué)期班主任工作總結(jié)1

　　一年級(jí)下學(xué)期工作接近尾聲了，回顧起來這些孩子們已經(jīng)由“小不點(diǎn)”成為真正的小學(xué)生了，是學(xué)校生活中的一個(gè)起步階段，很多的習(xí)慣都在將來的學(xué)習(xí)生活中起到無足輕重的作用。下頭就本學(xué)期的工作談一談。

一、重視培養(yǎng)孩子們的行為習(xí)慣

　　各種習(xí)慣的養(yǎng)成是構(gòu)成良好班風(fēng)班貌的基礎(chǔ)，一年級(jí)則是良好習(xí)慣養(yǎng)成的最初時(shí)期。我覺得培養(yǎng)良好的習(xí)慣關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣意識(shí)，使他們做到教師在與不在一個(gè)樣。如果一個(gè)班級(jí)構(gòu)成了良好的班風(fēng)，學(xué)生會(huì)在各方面得到提升。對(duì)于這一點(diǎn)，我一向在努力中。因?yàn)槲矣X得孩子們要做到這點(diǎn)，真的很難。多數(shù)小孩都有這樣或那樣的問題。我根據(jù)一年級(jí)孩子的特點(diǎn)，采用各種比賽來鞏固學(xué)生的良好習(xí)慣。

　　在教學(xué)中，我開展各種方法來激勵(lì)孩子們，比如我會(huì)觀察孩子們的優(yōu)點(diǎn)，坐姿好的，上課表現(xiàn)進(jìn)取的，講衛(wèi)生等等我都給他們排排行，讓學(xué)生感覺到他們有一些方面是值得肯定的，提升他們的自信心。但盡管如此，我們班到此刻還仍有一部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：上課認(rèn)真聽講、回家自主作業(yè)、預(yù)習(xí)等，還需要在下學(xué)期進(jìn)一步的加強(qiáng)。

二、表揚(yáng)孩子

　　對(duì)于一年級(jí)的孩子來說，表揚(yáng)的效果是十分好的。平時(shí)，我會(huì)在跟他們聊天的時(shí)候告訴他們：“你又提高了”，“你的字越寫越漂亮了”；課堂上經(jīng)常對(duì)他們說：“你真棒”！“你學(xué)得真快”！“你說的真好”！……當(dāng)我和家長交流時(shí)，經(jīng)常聽他們說起，孩子們回家說教師又表揚(yáng)他什么了，一臉興奮，然后那幾天表現(xiàn)就會(huì)異常好。

　　班里多數(shù)同學(xué)都是這樣，異常好的時(shí)候必須是教師表揚(yáng)多的時(shí)候，只要教師說你有提高了，他就表現(xiàn)得比誰都好，上進(jìn)心也很強(qiáng)。可是，這種周期性很強(qiáng)，易反復(fù)，針對(duì)每一種孩子的特點(diǎn)，還需要不斷的探索適合每一個(gè)人的方法。

三、重視后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作

　　對(duì)于后進(jìn)生，不歧視他們，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，激勵(lì)他們一步一步自我完善。我班有幾個(gè)后進(jìn)生學(xué)習(xí)成績很不夢想，上課不注意聽講，作業(yè)經(jīng)常不交，課上、課下紀(jì)律不能保證。對(duì)于這樣的孩子如果只是批評(píng)、指責(zé)，他的自信心肯定會(huì)越來越少，甚至還會(huì)自暴自棄。我注重發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)他們，下課進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，對(duì)于他們身上的每一點(diǎn)提高，我都及時(shí)予以鼓勵(lì)，培養(yǎng)他的自信心。

四、加強(qiáng)與家長間的交流

　　良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣需要和家庭教育結(jié)合起來，我常常會(huì)經(jīng)過信息平臺(tái)與家長們交流。把學(xué)生提高與不足的一面告訴家長，家長們也會(huì)配合我們，共同促進(jìn)孩子的提高。從而，有效的發(fā)揮家校合作的橋梁作用。

　　經(jīng)過一個(gè)學(xué)年的班團(tuán)體建設(shè)，還存在一些不足，如在差生的轉(zhuǎn)化上還不夠細(xì)致；班級(jí)常規(guī)管理上還不夠健全；學(xué)生的各種習(xí)慣還沒有養(yǎng)成好。以后我將全力以赴繼續(xù)努力，讓每一位學(xué)生生活在團(tuán)結(jié)的團(tuán)體中，在團(tuán)體中健康全面的發(fā)展，把各項(xiàng)工作做得有聲有色。

　　小學(xué)一年級(jí)第二學(xué)期班主任工作總結(jié)2

　　今年從四年級(jí)下來帶一年級(jí)，我一直認(rèn)為這下可是輕松，一來人少54個(gè)人，二來才帶過一年級(jí)有經(jīng)驗(yàn)。但是并非如此，每屆學(xué)生的家庭生活背景、家庭文化背景迥然不同；即使只隔3年，但是家長對(duì)老師和孩子要求也是大相徑庭；教育理念每年都在更新。因此，在管理過程中總是會(huì)遇到新的問題，新的煩惱，再加上我面對(duì)的是54個(gè)性格不同的只有六、七歲的孩童，所以在班級(jí)管理和教學(xué)中我都要在原有的經(jīng)驗(yàn)上不斷地更新方法采取得當(dāng)?shù)拇胧Ｒ粚W(xué)期下來，我真是覺得太累了，同時(shí)也覺得彌補(bǔ)了自己的好多不足之處，積累了更多的工作經(jīng)驗(yàn)，日子過得十分充實(shí)。本學(xué)期針對(duì)本班學(xué)生的特點(diǎn)，我主要做了以下幾項(xiàng)工作：

一、加強(qiáng)常規(guī)教育，培養(yǎng)學(xué)生的自覺性

　　剛開始的幾周，每天都在培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，從坐姿、握筆的姿勢、課堂發(fā)言、整隊(duì)放學(xué)等看似細(xì)細(xì)碎碎的小習(xí)慣抓起；教育學(xué)生不能隨手亂丟垃圾，要保持自己課桌和教室的整潔；要愛護(hù)我們新的課桌椅……但是，習(xí)慣的培養(yǎng)對(duì)于小孩子，尤其是才7、8歲的一年級(jí)孩子來說，需要的是一個(gè)不斷反復(fù)、不斷強(qiáng)調(diào)、不斷監(jiān)督、鞏固、提升的過程。于是，我結(jié)合制定的工作計(jì)劃，利用晨會(huì)、班會(huì)等時(shí)間以及教學(xué)過程中的一些環(huán)節(jié)，從紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、安全等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范化教育，使他們明白該做哪些事情，不該做哪些事情。還把各種習(xí)慣要求編成各種口號(hào)、兒歌、故事，天天喊天天講，這樣的努力是有成效的，一個(gè)月之后，學(xué)生漸漸地知道了每天何時(shí)該何事，該如何去做這些事。

二、小干部的培養(yǎng)

　　班干部是班級(jí)的核心，是班級(jí)的骨干力量，要建設(shè)一個(gè)良好的班集體，首先要建設(shè)好一支責(zé)任心強(qiáng)、能力強(qiáng)的班干部隊(duì)伍。低年級(jí)孩子的行為能力都處于不穩(wěn)定狀態(tài)，尤其需要培養(yǎng)小老師來協(xié)助班主任管理班級(jí)。

　　一個(gè)班的孩子素質(zhì)參差不齊，雖說好學(xué)生是老師培養(yǎng)出來的，但是“巧婦難為無米之炊”啊，一開學(xué)，就感覺學(xué)生素質(zhì)平平，沒有幾個(gè)跳頭王，并且當(dāng)時(shí)沒有什么好的活動(dòng)、合適的任務(wù)，孩子們不認(rèn)識(shí)彼此再加上他們又不懂什么，也差遣不了，總的感覺也就是還不需要小干部。所以，我是在一個(gè)月后才選取了幾位培養(yǎng)對(duì)象，經(jīng)過一段時(shí)間的培養(yǎng)訓(xùn)練，這些小干部做得還很出色。體育委員翟孝鑫、李一凡、李正陽能在我不場的情況下，組織學(xué)生整好隊(duì)伍；學(xué)習(xí)委員王紫萌和焦銘瑄在老師不在時(shí)能很好地組織學(xué)生朗讀；小班長李檀配合學(xué)習(xí)委員將課堂紀(jì)律管理得有條不紊；衛(wèi)生委員霍楚棋、李鏷希、王浩成、劉卓然，每天的值日總能監(jiān)督、幫助小朋友認(rèn)真完成；還有4人小組，小組長也是管理的僅僅有條。我覺得作為一年級(jí)的孩子能做到這些實(shí)屬不易。

三、和家長多聯(lián)系，多交流，共同促進(jìn)孩子的發(fā)展

　　我始終覺得，一個(gè)人的成長離不開家庭的影響。教師對(duì)孩子的影響再大，如果得不到家庭的響應(yīng)與合作，必然是勢單力薄的。所以我經(jīng)常通過家長接送孩子的時(shí)候，表達(dá)自己對(duì)教育孩子的看法，反映孩子們在校表現(xiàn)和提出一些建議等等。此外，當(dāng)家長不找我時(shí)，我更要主動(dòng)與家長聯(lián)系，孩子或喜或憂，都及時(shí)地告知家長，讓家長同喜同憂。當(dāng)有些事情、有些做法家長不能理解時(shí)，心平氣和地和他們解釋清楚。無論是哪個(gè)學(xué)生病了，我都會(huì)每天一個(gè)電話詢問孩子的病情。病情較重的我會(huì)去家或醫(yī)院看望……平時(shí)交流時(shí)我很注意說話語氣，就像是拉家常一樣；在路上或其他地方相遇的話，我會(huì)主動(dòng)和家長打招呼，用自己的實(shí)際行動(dòng)來換取他們的信任，盡可能地和家長能成為朋友，這樣對(duì)我們的管理工作是很有幫助的。

　　每個(gè)家長都非常愛自己的孩子，所以在和家長交流時(shí)一定要注意說話的方式和語氣。我也不斷地更新自己的教育理念，盡量和家長們達(dá)成一致，都不能偏激。引導(dǎo)家長們理解老師的辛苦、看到孩子們的進(jìn)步，不要以自己的標(biāo)準(zhǔn)來不科學(xué)地評(píng)判孩子，共同對(duì)現(xiàn)在教育達(dá)成新的共識(shí)：健康快樂，長遠(yuǎn)發(fā)展，全面提高。這個(gè)學(xué)期家長老師和孩子們的關(guān)系非常融洽，大家都感到很幸福。

　　社會(huì)是在不斷進(jìn)步的，隨之孩子的思想也是不斷在更新的，所以在班主任工作中，要想把班級(jí)管理得井然有序，讓學(xué)生緊緊凝聚在班集體的力量中，需要作為班主任的我不斷開啟思維，努力探索，掌握更多、更先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和方法，爭取在下學(xué)期能使我在班級(jí)管理中擁有更多豐富的經(jīng)驗(yàn)，爭取邁上一個(gè)更高的臺(tái)階。